淺談如何記好小學(xué)語文課堂筆記

江西省贛州市安遠縣東江源小學(xué) 杜桂芳

語文是一門綜合類語言學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)生們就必須要在長期的學(xué)習(xí)中對知識不斷積累，這樣才能幫助學(xué)生們更好的記憶所學(xué)知識，并且不斷提高他們的邏輯思維能力。許多研究現(xiàn)象均表明，若是在課堂結(jié)束之后馬上對學(xué)生展開隨堂測試，那么學(xué)生基本上都能記住課堂所學(xué)內(nèi)容的一半以上，可如果是在24小時之后展開測試，學(xué)生們幾乎只能記住其中的百分之二十。從研究結(jié)果來看，教師若是想要保證語文課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，那么就必須在課堂教學(xué)結(jié)束之后展開隨堂測試，然而每節(jié)課只有短短四十分鐘，這個想法不夠現(xiàn)實。但是學(xué)生們?nèi)羰前崖犝n的內(nèi)容整理歸納成詳細的課堂筆記，那么便可以在很大程度上彌補學(xué)生們?nèi)菀淄浀娜秉c，幫助學(xué)生更好的記憶知識。因此，學(xué)會記隨堂筆記是非常關(guān)鍵的。

筆記 板書聽課內(nèi)容 課外整理 筆記位置

在實際的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的隨堂筆記做的還不夠規(guī)范，有的學(xué)生因為懶惰或是跟不上教師的進度，所以書本上的筆記都是只做了一半或者都是干干凈凈的，而有的學(xué)生又非常勤快，整本書都記得滿滿的，但是這樣沒有針對性的亂記，只會讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)的時候不知何從下手，最終使得筆記失去了它原有的學(xué)習(xí)意義。其實合適的隨堂筆記不需要太多，因為小學(xué)生比較容易丟三落四，所以最好不要采用筆記本記錄課堂知識，而是只需要把教師課堂講解的重點記錄在對應(yīng)的位置上即可。小學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗尚淺，他們在課堂學(xué)習(xí)的時候并不知道哪一些該做為學(xué)習(xí)的重點，所以教師在講課的過程中適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生們，告訴他們哪一段該記，哪一段不用記，這樣長期下去學(xué)生們便會逐漸明白，哪一些才是學(xué)習(xí)的重點，進而學(xué)會擇優(yōu)記錄。

一、記老師的教學(xué)大綱

小學(xué)生由于學(xué)齡較小，他們對學(xué)習(xí)知識存在一定的理解能力，但是這些理解能力還不足以教會他們?nèi)绾稳ビ涗泴W(xué)習(xí)知識。課堂教學(xué)大綱是教師在備課的過程中根據(jù)課堂教學(xué)的需要而精心設(shè)計好的教學(xué)整體脈絡(luò)，從大綱上學(xué)生們便可以大致的了解到堂課的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及所學(xué)課文的重要知識點，這樣更有利于學(xué)生們理清學(xué)習(xí)思緒，跟著教師有計劃的一步一步深入探索語文知識。所以在教學(xué)的過程中，教師可以將文章的學(xué)習(xí)大綱以列表的方式寫在黑板上，接著根據(jù)教學(xué)的進度將相應(yīng)的筆記記錄在列表的旁邊，教師還可以在列表中根據(jù)不同的內(nèi)容使用不同的粉筆顏色、符號或者線條，以此給學(xué)生們帶來更好的視覺效果，這樣學(xué)生們便可以在教師的指導(dǎo)下展開有效的隨堂筆記記錄，進而不斷的提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一篇課文時，由于整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生們要掌握烏鴉喝水的全過程，接著要理解課文的主旨，通過教學(xué)大綱教師便可以把烏鴉喝水的全過程用列表的方式羅列出來。首先介紹了起因——烏鴉口渴了，所以它在到處找水喝，但是當(dāng)他找到水后發(fā)現(xiàn)水裝在一個瓶子里，而自己的嘴巴根本沒辦法伸進瓶里，為了喝到水，烏鴉開始往瓶子里擲石頭，后來石頭越填越多，最終把水的高度提升了，烏鴉終于喝到水了。這樣學(xué)生們便可以跟著教師的進度一步一步的深入理解課文，學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生們便自覺的從中體會到堅持到底總會成功的道理，進而在理解了文章的主旨之后再將其記錄下來，這樣更有利于學(xué)生們記憶課堂知識。

二、記聽課的主要內(nèi)容

教師在講解課文時會出現(xiàn)兩種情況，一種是教師所說的重點內(nèi)容，是教材中有的，這時候?qū)W生們只需要用記號筆在相應(yīng)的位置上標(biāo)記即可；還有一種情況是教師對課堂學(xué)習(xí)文章的延伸，即講解一些課文的大意和主旨，這些也是學(xué)生們需要記錄的重點內(nèi)容。但是根據(jù)目前學(xué)生們做筆記的情況來看，因為課堂時間的限制，教師往往會加快做筆記的時間，在黑板上將教學(xué)重點寫出來之后，馬上就會展開下一段的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們就會因為還在記錄上一段的筆記而忽略了聽課，使得課堂學(xué)習(xí)秩序混亂。所以教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們在課堂中迅速的做好隨堂筆記。例如：第一，教師在黑板上寫下教學(xué)板書的時候，學(xué)生們應(yīng)該與教師同步進行，做到教師在黑板上記錄結(jié)束之后學(xué)生們也隨之成功的做好筆記；第二，教師在講解重點內(nèi)容時學(xué)生們可以先進行簡單的積累，然后在課下再回想起完整的內(nèi)容對其進行補充；第三，學(xué)生有時候在課堂中因為受到時間影響筆記記得不是很全，這時候就需要他們在每節(jié)課下課之后去詢問其他同學(xué)，做到及時補充筆記，以免出現(xiàn)越拖沓越不想記的不良局面。

三、在課外做好筆記

由于課堂時間的限制，所以學(xué)生們在課堂中所記錄的筆記難免會有些雜亂或者是理不清順序，這些現(xiàn)象學(xué)生們在課下如果進行積極整理的話便可以從根本上解決該問題。但是小學(xué)生們對于做筆記還沒有一個確切的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們常常是上課的時候做筆記，但是下課之后只顧著玩便完全不會理會自己在課堂中所記錄的筆記自己是否看懂。在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生們的隨堂筆記記錄情況，通過這樣的方式來引起學(xué)生們的重視，以此促使學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加認(rèn)真的記錄筆記。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何做出干凈、整潔的隨堂筆記。例如：教師可以讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的時候?qū)⒐P記簡便的寫在草稿紙上，在課下再根據(jù)這些筆記進行補充和排序然后記錄在教材中即可。

【結(jié) 語】

總的來說，隨堂筆記是提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生們更好的記錄所學(xué)知識的一種學(xué)習(xí)手段，適當(dāng)?shù)那曳蠈W(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂筆記，可以幫助學(xué)生們更加清晰的把握文章中的重點難點以及主旨和大意，以此讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)的過程中能夠更加清晰、直接的理清文章脈絡(luò)，進而大大的提高語文課堂的整體學(xué)習(xí)效率，從根本上促進學(xué)生們語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

【1】李琳.探究如何記好小學(xué)語文課堂聽課筆記策略【J】.未來英才，2015（1）

【2】錢瑞.談小學(xué)高年級學(xué)生語文課如何記筆記【J】.科教導(dǎo)刊——電子版（下旬），2015（12）