江蘇省泗洪縣雪楓學校

淺議合作學習在初中英語寫作教學中的運用

江蘇省泗洪縣雪楓學校徐 丹

初中英語的教學是我國教學體系中的重要一環(huán)，也是事關學生未來發(fā)展的關鍵。近年來，隨著全球化水平的不斷深入，英語的寫作學習已經(jīng)成為了學生的重點，如何做好英語寫作學習成為了教師和學校需要考慮的重要課題，合作學習是重要的手段。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對相關的問題進行了探討，希望對初中英語的教學有所幫助。

合作學習 英語寫作 小組

寫作是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，對于學生英語知識的靈活運用有非常高的要求，也是教學的重點和難點。要做好初中英語的寫作教學，合作學習是重要的方法，通過小組合作學習，同學之間可以取長補短，查漏補缺，對于自己不懂不會的地方可以通過討論得到答案，非常有助于作文的教學。

一、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，提高學生的團隊協(xié)作能力

團體協(xié)作能力是一項重要的能力，特別是在這個競爭日益激烈的社會，合作意味著成功，而分割意味著失敗。在初中英語教學當中，這個理念同樣是使用的，英語寫作是難度較大的一個科目，對于學生的綜合能力要求非常高，所以，學生在進行寫作的練習使，一方面要有自己的思路和看法，另一方面也要與小組同學進行有效的探討，這樣有助于學生查漏補缺。另外，更為重要的一點是，通過合作學習，能夠使學生樹立一種意識，一種團隊協(xié)作的意識，一個人的力量畢竟是有限的，而如果把小組的力量發(fā)揮到極致，將十分有助于英語能力的提高。這就要求教師在開展教學的過程中，要給學生創(chuàng)造小組合作學習的機會，而不能總是讓學生寫自己的文章，零交流，零溝通，零討論，這種教學方法非常不利于學生的提高。例如，在“Learn to smile”這個題目當中，學會微笑其實是一個很難寫的題目，它既能夠給人傳達一種情感，例如happy高興，warm溫暖，friendly友好，又能夠體現(xiàn)一種積極向上，樂觀誠實的人生態(tài)度，這種態(tài)度是最為難得的，而在寫作的過程當中，很多學生往往只是意識到微笑能夠帶給人一種美好的情感，而其對本人的這種樂觀向上的理念卻很少有人能夠?qū)懗?，而通過合作學習的方式，通過小組之間的討論，很多觀點比較新穎的學生能夠從中得到一定的啟示，將更多的道理和內(nèi)容挖掘出來，有助于查漏補缺，取長補短。同時，通過小組之間的合作學習，成員能夠產(chǎn)生一種默契，通過這種默契，形成一種團隊的意識，這非常有助于他們后期的共同學習，共同進步，所以說，合作學習不僅僅是提高教學水平和學習效率的一種方法，也能夠使學生擁有一種團隊協(xié)作的意識，這才是最為重要的。

二、合作學習能夠相互評估，相互提高

合作學習更多是以小組為形式開展的，在小組內(nèi)相互評估，相互討論，相互學習，也是合作學習的模式所起到的重要作用。在我國的教育體制當中，一個初中老師所負責的學生是非常多的，往往難以顧及到每一個學生，這樣，就很難做到因材施教，所以，合作學習的模式就在眾多的教學方法中脫穎而出了。在老師進行英語作文的批改之前，通過小組間的合作討論，學生首先可以從小組成員那里得到對自己作文的一個評價，對作文中產(chǎn)生的問題有一個認識，同時，學生不僅可以接受對自己作文的點評，同時還可以對其他同學的作文進行點評，從單詞，句型以及語法等方面深入的剖析作文中出現(xiàn)的問題，這樣，就能夠起到一個互相借鑒的作用，在以后自己寫作文的時候就不會出現(xiàn)類似的問題了。同時，在進行相互評估的時候還可以引入分數(shù)的機制，通過對每個作文進行打分，激發(fā)學生的學習積極性，他們就會對自己的文章更加上心，想要拿到一個更好的分數(shù)，這對于他們的寫作水平的提高是非常有益處的。例如，What is your favorite sports？這個作文的題目是一個開放性的題目，學生有非常大的發(fā)揮空間，可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個體育項目進行寫作，然后，通過小組之間的批改，找出自己的問題，并對他人的文章進行點評，同時，不同的運動表達方式是不一樣的，通過小組合作學習的模式，可以使學生學到更多的表達方式，提高了他們的詞匯和語法儲備量。

三、信息反饋，深化提高

小組合作學習后!將作文初稿交與老師，老師當堂與學生互動，完成引導和評估。老師根據(jù)反饋信息講解應該注意的語言點，對學生的進步和努力予以鼓勵，與此同時，老師抓住課堂氛圍，積極引導學生開闊思維，將寫作的意義擴展到學生的學習和生活之中，使學生在寫作過程中進一步得到深化提高。老師對作文批閱之后。還應及時反饋到學生。優(yōu)秀范文可作為小組文化和教室文化展覽的一部分!從而增強學生自信心，提高學生英語寫作的積極性。此外，我們還可以通過一些小型活動來深化合作學習的模式，提高學生的寫作水平，比如，可以通過舉辦寫作大賽的形式，讓每一個小組經(jīng)過一個周的準備，推選一名學生現(xiàn)場進行寫作，并每個小組進行比拼，評選出一等獎、二等獎和三等獎，不斷推動學生的英語學習熱情的提高。同時，我們還可以把小組合作學習與多媒體技術結(jié)合起來，可以讓每一個小組就寫作的其中一個部分制作幻燈片進行詳解，比如開頭、結(jié)尾、關鍵句等等，通過這種小組成員間的相互協(xié)作和思考，能夠有效的提高他們的英語能力。隨著新課程改革的不斷推進，初中英語寫作的教學將更加廣泛的應用到小組合作的學習方法，通過及時的信息反饋，是學生的學習能力得到極大的提高。

寫作是初中英語教學當中的重要一環(huán)，在當今的英語教學中，小組合作學習的模式是非常重要的，能夠有效的提升學生的英語學習能力，同坐小組合作學習，成員之間相互討論，相互提高，查漏補缺，互相督促，起到良好的作用。在接下來的階段，小組合作學習將得到更為廣泛的運用。