江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚 猛

優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生作文的創(chuàng)造性

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚 猛

小學(xué)生正處于一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)待提高的階段，通過(guò)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，能夠促使他們語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)得到全面的提高。作文是表達(dá)情感的一種手段，教師需要利用更加具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們寫(xiě)出真正能夠打動(dòng)人心的作品。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

優(yōu)化 習(xí)作 提高 作文 創(chuàng)造性

寫(xiě)作的過(guò)程也是人們利用文字抒發(fā)自己情感的過(guò)程，透過(guò)學(xué)生們的作文，可以獲得學(xué)生們思維能力、語(yǔ)言能力等信息。同樣，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到有效的提高。可是，很多教師在開(kāi)展習(xí)作課時(shí)方式較為老套，缺乏一定的新意和創(chuàng)造性，按部就班地讓學(xué)生們?nèi)?xiě)，這導(dǎo)致學(xué)生們的習(xí)作水平并不能得到很好的提高。作文是表達(dá)情感的一種手段，教師需要利用更加具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們寫(xiě)出真正能夠打動(dòng)人心的作品。那么，教師該如何加強(qiáng)學(xué)生們的習(xí)作水平呢？我根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在此展開(kāi)論述。

一、感悟生活，引導(dǎo)觀(guān)察

小學(xué)生限于年齡和生活閱歷等因素，缺乏對(duì)生活的足夠感悟。要讓學(xué)生們能夠?qū)懗稣鎸?shí)的作品，先讓他們明確應(yīng)該寫(xiě)什么。很多學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏一定的真實(shí)性和邏輯性，這就大大降低了作文的質(zhì)量。只有讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感悟生活，透過(guò)生活小事進(jìn)行感悟，他們描寫(xiě)的事件才會(huì)更加真實(shí)、獨(dú)特，才能更具有創(chuàng)造力。

生活中有很多素材都是值得深挖的，只是不細(xì)心觀(guān)察是很難發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)代的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，很多也都是父母的獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锸恰耙聛?lái)張手，飯來(lái)張口”，他們認(rèn)為獲得別人的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的。于是，并未覺(jué)得這些愛(ài)和關(guān)心有什么特殊，也就不會(huì)引發(fā)他們太多的關(guān)注。不僅如此，他們對(duì)周?chē)彝コ蓡T的關(guān)愛(ài)也缺乏足夠的感悟和體會(huì)。這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作時(shí)產(chǎn)生一種無(wú)從下手的感覺(jué)，即使寫(xiě)出來(lái)也顯得蒼白、乏味。因此，應(yīng)該讓學(xué)生們細(xì)心觀(guān)察生活小事，感悟生活。比如在講解完《愛(ài)如茉莉》這篇課文后，我讓學(xué)生們以“愛(ài)”為主體進(jìn)行習(xí)作。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章出現(xiàn)了雷同現(xiàn)象，并且素材單一，缺乏一定的真實(shí)性。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，我讓學(xué)生們反過(guò)來(lái)品讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行感悟。然后，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪腥ビ^(guān)察一些小事，并進(jìn)行記錄，為自己積累寫(xiě)作的素材。久而久之，他們的感悟能力就可以得到有效的提高，寫(xiě)出來(lái)的作品也會(huì)更加的真實(shí)，更能反映出自己的情感。這樣，他們的作品才更能體現(xiàn)出創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓聯(lián)想

小學(xué)生的想象力較為豐富，這也是他們進(jìn)行習(xí)作的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力較差，但是利用想象力他們卻可以包羅萬(wàn)象，通過(guò)想象激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己作品的創(chuàng)造力。因此，教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要利用有效的方法激發(fā)學(xué)生們的想象力，進(jìn)而提高他們的習(xí)作水平。

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想是一種有效的教學(xué)手段。比如我在講解《美麗的南沙群島》時(shí)，我利用多媒體進(jìn)行了風(fēng)景導(dǎo)入。我先播放了萬(wàn)里長(zhǎng)城、兵馬俑、京杭大運(yùn)河等圖片，讓學(xué)生們欣賞我國(guó)的大好河山。接下來(lái)，我說(shuō)到：“我國(guó)是一個(gè)具有悠遠(yuǎn)歷史的國(guó)度，生在這個(gè)偉大的國(guó)家，我們應(yīng)該感到自豪。”我開(kāi)始播放南沙群島的課件，并引出了教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感得到了激發(fā)。在授課過(guò)程中，我結(jié)合課件中的圖片和課文中的描述，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，透過(guò)“難以計(jì)數(shù)、用之不竭、水天相連、碧波浩渺”這些詞，讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，讓他們能夠進(jìn)一步體會(huì)到南沙的美麗富饒。同時(shí)，我讓他們抓住每一段總起句概括課文的主要內(nèi)容，發(fā)揮自己的聯(lián)想，將文章描繪的畫(huà)面展示出來(lái)。這既能提高他們的想象力，也能讓他們理解課文總分的寫(xiě)作手法。接下來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了這種總分的寫(xiě)作方法，并讓他們利用這種寫(xiě)法描寫(xiě)自己熟悉的一處景物。

在這個(gè)課例中，我利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一些情境，引發(fā)了學(xué)生們的聯(lián)想，進(jìn)而幫助他們掌握一些寫(xiě)作的方法并提高了他們的想象力、創(chuàng)造力。

三、抒發(fā)情感，寫(xiě)出“真我”

寫(xiě)作是為了抒發(fā)情感，抒發(fā)對(duì)生活的一種感悟，如果作文中沒(méi)有情感，就如同人沒(méi)有靈魂一般。而要讓學(xué)生們能夠在習(xí)作中抒發(fā)自己的情感，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們充分地展現(xiàn)出自己的“本我”。因此，教師需要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加活躍、和諧的教學(xué)氣氛，充分地發(fā)揮出學(xué)生們天真爛漫、純潔無(wú)邪的性格。并在此基礎(chǔ)上讓他們進(jìn)行寫(xiě)作，他們寫(xiě)作的積極性會(huì)更加高漲，寫(xiě)出來(lái)的作品也會(huì)更加具有真情實(shí)感。

比如我在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“為別人畫(huà)張像”這個(gè)習(xí)作時(shí)，我播放了一張灰太狼的圖片。利用這樣一個(gè)學(xué)生們極為熟悉的卡通人物極大的激發(fā)了學(xué)生們的興趣，我讓學(xué)生們根據(jù)圖片進(jìn)行描寫(xiě)。有的學(xué)生這樣描述：他悄悄地走了過(guò)來(lái)，全身灰色，臉上還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤；有的學(xué)生補(bǔ)充：他的大嘴巴里面缺了一塊牙齒，還有肚皮偏下有著一個(gè)鼓起來(lái)的肚臍眼。還有學(xué)生這樣寫(xiě)到：他有一塊補(bǔ)丁的帽子，他是狼族新一任族長(zhǎng)，青青草原最聰明卻又最倒霉的一只狼。這一下引起了學(xué)生們哄堂大笑。由于學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物本身就具有情感，他們?cè)谶M(jìn)行描述時(shí)完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的。接下來(lái)，我引出了習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生們借鑒剛才描述灰太狼的方法為別人畫(huà)一張像，要求學(xué)生們抒發(fā)出自己對(duì)這個(gè)人的情感，要求描寫(xiě)得真實(shí)、形象。

總之，小學(xué)生正處于一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)待提高的階段，通過(guò)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，能夠促使他們語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)得到全面的提高。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們寫(xiě)出更具有價(jià)值的文章，促進(jìn)他們提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【1】魏禮飛.創(chuàng)新教育課堂教學(xué)策略研究【J】.教育理論與實(shí)踐，2001（01）

【2】鄭金洲.創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的若干問(wèn)題【J】.中國(guó)教育學(xué)刊，2000（01）

【3】吳慧珠.小學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文引出的思考【J】.上海教育，2000（02）

【4】司繼偉，張慶林.寫(xiě)作過(guò)程的自我監(jiān)控實(shí)證研究【J】.心理科學(xué)，2000（01）

【5】吳立崗.小學(xué)作文訓(xùn)練動(dòng)機(jī)激發(fā)的策略研究【J】.外國(guó)中小學(xué)教育，1999（05）