江蘇省張家港市塘市小學 陳佳歡

“微改革”，延伸個性作業(yè)
——談小學語文作業(yè)的設計

江蘇省張家港市塘市小學 陳佳歡

作業(yè)是課堂教學的鞏固和延伸，是提高學生學習效果的有效途徑。從現(xiàn)實來看，小學語文作業(yè)多年來沒有太大變化，抄抄寫寫、讀讀背背，缺少新意和變化?；诖耍Y合筆者教學實踐，本著差異性、多樣性、趣味性等原則，對小學語文作業(yè)進行微改革，力求從形式、內(nèi)容上有所突破，符合小學生的需求。

小學語文 作業(yè)設計 個性

新課改提倡讓小學生勤于動手、樂于探究、主動參與，以此來提高學生的全面素質(zhì)?？涩F(xiàn)實呢？當我們的學生還在日復一日、年復一年的重復抄寫、默寫、背寫時，重數(shù)量而輕質(zhì)量，我們是不是應該反省這樣做的后果？學生對學習失去了興趣，好奇心被扼殺，就連一點童趣最后也被淹沒在書海、題海中。是時候改變我們的小學語文作業(yè)形式了，注重層次性、趣味性、多樣性，真正為學生減負，真正讓學生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己、提高自己，切實提高作業(yè)的實效性。

一、表演類作業(yè)，趣味生動

作業(yè)是連接課內(nèi)與課外的有效方式?？墒窃谖ǚ謹?shù)論的理念之下，我們的老師“劍走偏鋒”，將作業(yè)視為考試贏得高分的基礎，且布置的作業(yè)內(nèi)容單調(diào)、重復，讓小學生倍感厭煩。為了改變這一狀況，切實實現(xiàn)鞏固教學效果、拓展學生思維、引發(fā)學生興趣等目標，筆者從實際出發(fā)設計了多樣化的作業(yè)，其中表演類作業(yè)——詩歌吟誦、劇本編演、角色誦讀、主題演唱、親子讀書、個性繪畫等，就非常受學生的歡迎，切實鍛煉了學生各方面的能力。

在《李廣射虎》一課的教學中，學生們感受了飛將軍李廣的神勇和武藝高超，在詩歌誦讀中，結束了這堂課?！傲职挡蒹@風，將軍夜引弓……”朗朗的讀書聲讓教學回味無窮。當天，我給大家布置了表演作業(yè)，可以吟誦這首詩，也可以編排課本劇，發(fā)到班級平臺上，大家投票選出最佳表演獎。結果，李小林同學的誦讀和馬子躍全家表演的課本劇獲得了最高票數(shù)。而我也從中發(fā)現(xiàn)了很多學生在誦讀上的天分，及時給出了評價。這樣的作業(yè)同樣也拉近了孩子與父母的距離，讓父母能陪伴孩子健康成長。很多學生告訴我，自己與爸爸、媽媽一起編排、表演，心里可高興了，這要比什么禮物都好?？磥恚顫姷淖鳂I(yè)形式讓學生的生活更加豐富、精彩。

小學語文作業(yè)設計應該不拘一格，讓學生在樂中求學，讓其興味盎然的參與到表演類作業(yè)的完成中，展現(xiàn)自己的才華，獲得成功的體驗。

二、搜集類作業(yè)，百花齊放

新課改要求學生有搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力及獲取新知的能力?；诖?，我會根據(jù)一定的主題為學生布置搜集類作業(yè)，讓學生采集、剪輯、整理、匯總與主題相關的各類資料，并進行分類，還可以提煉出自己的觀點。在這一過程中，學生的語文視野擴大了，從生活中、書籍中、網(wǎng)絡中看到了更多精彩的語文資源，拓展了認知領域，做到了百花齊放。

在《說勤奮》一課的教學中，學生們懂得了勤奮是通往理想的橋梁，是到達成功彼岸的舟楫。正如文中所說“每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”，勤奮是人生的一大課題。課下，我讓同學搜集與勤奮相關的名言和名人故事，并寫一段有關勤奮的小作文，要求有觀點，有內(nèi)容。周浩天同學交上了《我來談勤奮》一文非常精彩，文中寫到：“業(yè)精于勤荒于嬉?！惫磐駚沓纱笫抡邿o不與勤奮相伴。司馬遷用盡一生的心血才寫下了通古今之變的《史記》，馬克思奮斗40多年才完成了享譽中外的《資本論》，而我國數(shù)學家陳景潤更是十年如一日的學習才取得震驚中外的成績……唯有勤奮，才能在知識的海洋中自由的遨游，才能不斷超越自己，綻放光彩。

在搜集資料的過程中，學生們初步具備了搜集、整理資料的能力，并逐步養(yǎng)成了積累的習慣，正所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，學生的語文基礎愈見豐厚。

三、實踐類作業(yè)，動腦動手

語文是一門實踐性很強的學科。為了讓小學生學語文、用語文，我給他們設計了很多實踐性很強的作業(yè)，讓他們主動動腦、動手，完成趣味小實驗，記錄生活中的一件小事。觀察、記錄小動物的生活習性，畫一畫身邊的變化，讓他們關注他人、生活、社會，將所見所聞與語文學習聯(lián)系起來，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

在《黃山奇松》一課的教學中，學生們學習了飽經(jīng)風霜、郁郁蒼蒼、依依不舍、千姿百態(tài)等詞語，對黃山景色有了全面的了解。于是，我趁機給大家布置了去公園里、小區(qū)里找一找你最喜歡的一處景點，試著用一個字來形容它，并采用多種修辭手法，試著描寫一下。張曉杰同學的《角落里的怪草》非常有意思：這是一種不知名的小草，很奇怪，總是先開花再長葉子，就像憑空鉆出一朵花來，總能讓我們驚訝。微風過來，幽幽的花香，搖曳的花枝，好像在說：來看我吧，我是風中的精靈。觀察細致，語言凝練，滿含真情。后來，我們班編輯了《我最愛的一處風景》作文集，在師生中獲得好評。

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！备挥袆?chuàng)意的語文實踐作業(yè)激發(fā)了小學生的好奇心和探究欲望，為其實踐能力的提升做好鋪墊。

總之，小學語文作業(yè)的設計是教學藝術的重要體現(xiàn)，不能等閑視之。小學生在完成多樣化、趣味化、個性化作業(yè)的過程中，拓展了自己的語文視野，發(fā)現(xiàn)了語文學習的樂趣，明白了自己的志趣所在，且全面提高了自己各個方面的能力，正所謂一舉多得。

【1】黃笑蕾.構建小學語文新型作業(yè)體系【J】.語文教學通訊，2011（12）

【2】許培卿.從課程開放視角談小學語文作業(yè)設計【J】.新課程研究（基礎教育），2010（05）

【3】胡娟微.動手動腦 樂在其中——關于小學語文作業(yè)設計的思考【J】.科技信息，2010（09）