江蘇省徐州市少華街小學(xué) 劉 珍

引領(lǐng)孩子徜徉美妙的書世界

江蘇省徐州市少華街小學(xué) 劉 珍

作為教師，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能聽到學(xué)生家長(zhǎng)憂心忡忡地說道：“自己的孩子癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)、漫畫書，就是不愛看有益的課外書，閱讀能力、寫作能力都比較差。”的確，在高度發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)里，別說孩子們不熱衷于讀書，就連許多的成年人也冷落了傳統(tǒng)書籍，更喜歡刷微信、瀏覽網(wǎng)頁、看視頻等。這種情況的確令人擔(dān)憂，如果放任自流下去，我們的下一代將會(huì)缺乏一定優(yōu)秀文化的熏陶，文化知識(shí)底蘊(yùn)也會(huì)比較欠缺。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。” 因此，作為一名小學(xué)語文老師，我深刻地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生從小愛讀書的習(xí)慣有多么重要，多么緊迫。并且這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程，既需要老師的專業(yè)引領(lǐng)，也需要家長(zhǎng)的大力支持和有效配合。

如何培養(yǎng)孩子慢慢愛上閱讀，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？作為教師和家長(zhǎng)，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.設(shè)閱讀角，營(yíng)造讀書氛圍

我在教室里設(shè)置一個(gè)閱讀角。在閱讀角里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長(zhǎng)會(huì)，我培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們明白了閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)在家中也要設(shè)置一個(gè)專屬于孩子的讀書區(qū)域，讓孩子可以順手就拿來自己感興趣的書籍翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如果父母認(rèn)為閱讀是生活樂趣的一部分，孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，孩子也會(huì)覺得讀書很有趣，對(duì)書籍充滿著好奇。每天晚上，家長(zhǎng)在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀書，并鼓勵(lì)孩子在讀書后進(jìn)行復(fù)述或交流各自讀書的感受。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

2.背誦經(jīng)典，享受文化滋養(yǎng)

孩子在幼兒和小學(xué)階段，如果能整本地背誦國學(xué)經(jīng)典，不僅能訓(xùn)練他們的記憶力，還能接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，達(dá)到日積月累。在學(xué)生一、二年級(jí)時(shí)，我?guī)е麄冴懤m(xù)閱讀了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》，每天利用早自習(xí)的時(shí)間講解、背誦兩到三句，不至于造成負(fù)擔(dān)。請(qǐng)求家長(zhǎng)每日配合老師督促、檢查。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。所以，在學(xué)生們整本書全部背誦完后，我在班里舉行了“誦讀國學(xué)經(jīng)典”的比賽。孩子們都信心十足地展示自己的背誦成果，形式多種多樣，有配樂背誦出來的，有唱出來的，還有演出來的。每一個(gè)上臺(tái)展示的孩子都獲得了我事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品，為他們以后繼續(xù)堅(jiān)持背誦經(jīng)典鼓足了干勁。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定了小學(xué)階段必背的古詩70首，三年級(jí)時(shí)，我安排學(xué)生每周背三首古詩。每個(gè)星期安排固定的時(shí)間周一到周三，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家讀古詩、背古詩，在這樣自由的氛圍中，提高了學(xué)生背誦的積極性，避免了枯燥乏味。

到了高年級(jí)，我甚至和學(xué)生們共同誦讀《論語》，嘗試引導(dǎo)他們理解其中一些較為淺顯的文言文詞句，為即將升入初中的他們先提前“開墾”一下“文言文”這個(gè)對(duì)小學(xué)生來說 “陌生的原野”。

3.“放任自讀”，激發(fā)讀書興趣

有一位學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)這樣問過我：“孩子原來對(duì)讀書絲毫不感興趣，都是家長(zhǎng)逼著讀。但是在在這個(gè)逼的過程中，漸漸地，他愛上了讀楊紅櫻的校園小說，讀完一套還要接著再買一套。劉老師，你說他現(xiàn)在只讀校園小說好不好？我要不要強(qiáng)迫他再讀些其它種類的書籍？”我笑著回答說：“對(duì)于一個(gè)原本不愛讀書的孩子，現(xiàn)在找到了一種愛讀的書，這是多么可喜，證明我們堅(jiān)持督促孩子課外閱讀是有價(jià)值的。再給孩子一點(diǎn)時(shí)間，我們可以慢慢引導(dǎo)他也愛上讀其它種類的書?！?/p>

課外閱讀應(yīng)該是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。孩子感興趣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對(duì)剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的。教師的這種“放任”態(tài)度應(yīng)該是寬容的、心中有度的，但是最重要的還得告訴學(xué)生自由選擇了自己感興趣的書后，要做到以下幾點(diǎn)，才能保證把喜歡的書讀好，有所受益：一要讀完整的一本書，閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢；二要保證閱讀時(shí)間，每天都要堅(jiān)持讀書，至少半小時(shí)，絕不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”；三要做好讀書筆記，古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！币е鴮W(xué)習(xí)語文的態(tài)度去讀書，不認(rèn)識(shí)的字要查字典標(biāo)上拼音，精彩的句段可以畫一畫，可以摘抄下來，也可以寫寫讀書心得，總之要留下自己思考的痕跡。

4.科學(xué)引導(dǎo)，習(xí)得閱讀方法

課外閱讀一定是精讀與略讀兩種方法相結(jié)合的。因?yàn)?，?dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量特別大、變化也特別快，那么多的書都看一遍是不可能的，應(yīng)該有選擇地看。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，才能用有限的時(shí)間盡可能地多涉獵一些課外書籍，才會(huì)受益良多。我會(huì)定期在班級(jí)中開展課外閱讀指導(dǎo)課。首先，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀書可以先讀封皮、前言、目錄，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇自己重點(diǎn)要讀的圖書。對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀的作品或章節(jié)，細(xì)細(xì)品讀。其它內(nèi)容可采用略讀形式。其次，我會(huì)選擇一段時(shí)間，大家共讀相同的一本名著。讀完后，大家可以在課堂上一起來談人物、談情節(jié)、談寫法等，培養(yǎng)孩子的思維能力、表達(dá)能力、鑒賞能力。

5.家校聯(lián)系，落實(shí)閱讀計(jì)劃

課外閱讀光靠學(xué)校里有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正有效地落實(shí)閱讀計(jì)劃，必須與家庭取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也一同參與，利用好在家庭里的空閑時(shí)間讀課外書。讓家長(zhǎng)明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，讓他們認(rèn)識(shí)到語文閱讀不能僅僅把眼光放在語文書上，要從小擴(kuò)大孩子的課外閱讀面，補(bǔ)充課外閱讀量，認(rèn)識(shí)到課外閱讀不但不會(huì)耽誤課內(nèi)學(xué)業(yè)，反而可以讓孩子在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更寬，走得更遠(yuǎn)，走得更輕松。打消家長(zhǎng)的各種顧慮以后，老師在每天的家庭作業(yè)中可以堅(jiān)持給孩子布置適量的課外閱讀作業(yè)，如：有時(shí)閱讀當(dāng)天發(fā)下的雜志，有時(shí)閱讀指定的名家名篇，有時(shí)閱讀由課文拓展的相關(guān)文章，有時(shí)自由閱讀自己手中感興趣的書目……讓家長(zhǎng)做好家庭老師，記錄孩子每天閱讀的書名、篇目，并記下每天課外閱讀的時(shí)間，還可以記錄孩子當(dāng)天復(fù)述的讀書內(nèi)容或讀書的收獲。這樣，慢慢地，孩子們就會(huì)養(yǎng)成定期讀書的習(xí)慣，讀書就會(huì)成為他們生活中必不可少的一部分。

總之，課外閱讀是提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)的最有效的方法。作為與孩子的成長(zhǎng)密不可分的教師和家長(zhǎng)，讓我們共同攜起手來，引領(lǐng)孩子徜徉在神奇美妙的書世界，使他們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩、樂趣無窮。