江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)福水小學

提高小學語文課堂教學效率的策略研究

江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)福水小學廖淑華

小學語文作為基礎科目，對學生終身的學習都有較大的影響。而語文教學效率的高低，直接會影響學生的學習成績與能力，更關乎學生的素養(yǎng)以及學習心態(tài)。鑒于此，作為一名合格的語文教師，必須要采用多元化的教學方式提高教學效率，這樣才能夠給學生的綜合發(fā)展提供條件。本文筆者從多層次、多角度對小學語文課堂教學的效率進行了探索，期望對于小學語文教師的教學能有所幫助。

小學語文 課堂教學 提高策略

隨著新課程改革的不但推進，各個科目的教學都發(fā)生了翻天覆地的變化，而小學語文教學也是一樣，教師們開始充分尊重學生的主體地位，擯棄了傳統(tǒng)教學中的不足之處，也將現(xiàn)代的教學手段融入到教學之中。但是可以發(fā)現(xiàn)一個問題，課堂氛圍是活躍了，但是如果深入觀察，還是能夠發(fā)現(xiàn)教學效率的提升并不顯著。因此，教師們需要盡快找出阻礙小學課堂教學效率的問題，將其盡快解決掉，這樣才可以達到教學相長的目的。

一、阻礙小學語文課堂教學效率的問題分析

1.對新時期的教學理念理解不夠透徹

新時期的語文教學是比較重視學生的主體地位，要將課堂還于學生，使學生自主探究、學習、分析和解決問題。但是教師對此理解存在較大的偏差，錯誤的理解為讓學生在課堂之中自由自在的學習，這便導致學生們自娛自樂的現(xiàn)象嚴重，進行著和學習內(nèi)容毫無關聯(lián)的討論，而教師卻沒有發(fā)揮自己的引導作用，導致學生的學習根本便出現(xiàn)了錯誤。

2.未徹底擯棄傳統(tǒng)教學模式

新時期的教學是教師從學生的實際出發(fā)，設計適合的教學方式、教學活動，使學生能夠自主的參與到學習中，這樣學生自發(fā)產(chǎn)生的學習欲望，才會真正的使學生學有所獲。但就目前的小學語文教學而言，教師只是言語中說著新的教學理念和方式，實則在教學之中還是采取的灌輸式教學方式，只是生硬的在教學之中融入一些提問、討論環(huán)節(jié)，但還是以教師的主導為主，對真正的教學效率并沒有實質(zhì)性的意義。

二、如何提高小學語文課堂教學效率的策略分析

1.激發(fā)學生學習的興致

常言道：“興趣是最好的教師”。學習任何科目都是這樣，特別是小學語文教學，作為一門語言性較強的科目，較多的學習環(huán)節(jié)會使學生產(chǎn)生乏味的感覺，所以需要激發(fā)學生的學習興致?？梢詮娜矫鎭碜?。

第一，設計精彩的新課導入。一節(jié)課的開端能夠吸引學生，便決定了此節(jié)課的教學效率。鑒于此，教師要善于透徹研究教材和學生的身心特征，設計出學生喜愛的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。而新課導入便是符合這一觀點的，教師可以設計出多樣的導入，比如可以運用情境導入法，當學生深陷情境之中時導入新課，使學生具有較高探究知識的欲望；還可以運用設問法，激發(fā)學生的好奇心，抓住學生的心弦，促使學生有強烈的學習欲望；還可以采用生活化的導入法，使學生感受到語文之中處處是生活，生活之中處處是語文，自然學習欲望會較強烈等等。

第二，利用比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興致。小學生有強烈的表現(xiàn)欲望，好勝心強，教師要善于抓住學生此心理，組織多元化的比賽環(huán)節(jié)，如故事接龍、讀后感比賽等，這些活動都可以滿足學生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生比、追、趕、超的欲望，使學生始終保持高度的學習熱情。

2.發(fā)揮學生的主體作用

新課改倡導教師教學中要尊重學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，使學生發(fā)揮自身的主體作用。且教學調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學生如果具有學習主體意識，便會積極主動的參與到教學活動之中，便會在活動中發(fā)揮自己的價值，構(gòu)建完善的知識體系、心理和行為等。那么需要怎樣發(fā)揮學生的主體作用呢？需要教師從兩方面來做：其一，教師要主動改變自己的課堂角色，要主動成為學生學習的組織者、引導者和參與者，將學生發(fā)展成為學習的啟發(fā)者和思維者，這樣才可以調(diào)動學生學習的主觀能動性。其二，教師要設計好課堂各個教學環(huán)節(jié)，將學生的主體學習放于首位，多給學生創(chuàng)造一些自主參與學習的機會。比如，巧設懸疑，讓學生動腦思考、動手操作、合作學習等，這樣學生通過自己創(chuàng)造性的解決問題，便可以從中獲得知識，提高自身的學習技能。但是教師必須要注意一點，尊重學生的主體地位，并不是無條件的尊重，而是要將自己的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的督促這，在學生學習的過程中，必須要發(fā)揮好啟發(fā)、點撥、引導和督促的作用，給學生的語文學習指明方向。

三、合理運用多媒體信息技術

語文教學之中，教師要善用多媒體信息技術提高教學效率。多媒體具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點，它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能夠變抽象為具體，化難為易，有效減輕學生的學習負擔，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

【結(jié) 語】

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率的方式是多樣的，教師要不斷地積極探索新的教學方式，促使教師的教學效率和學生的學習效率同步提高。

【1】梁小花.提高小學語文課堂教學效率的策略【J】.啟迪與智慧（教育），2014（04）

【2】趙利貴.探究如何提高小學語文課堂教學效率【J】.成功（教育），2012（03）