大連市一〇九中學(xué)，地處城區(qū)邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人口數(shù)量歷年來(lái)居高不下，且有繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我校總生數(shù)1216人，借讀生人數(shù)為874人，占總學(xué)生數(shù)71.9%；我的班級(jí)學(xué)生數(shù)50人，借讀生37人，占全班總生數(shù)的74%。

作為一名班主任，我通過(guò)與孩子談話、觀察、家訪、問(wèn)卷等方式了解到大部分外來(lái)務(wù)工人口子弟的家庭教育的不利因素：家庭環(huán)境不利，他們大都非獨(dú)生子女，這樣家庭中的長(zhǎng)子或長(zhǎng)女往往承擔(dān)了較重的家務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高存在一定困難。家庭教育不利，由于父母受教育程度低，忙于生計(jì)，教育缺失或方式簡(jiǎn)單、粗暴，孩子長(zhǎng)期得不到家庭的關(guān)心和肯定，造成心理上的障礙或疾病，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱因素，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，部分外來(lái)務(wù)工子女小學(xué)就讀于農(nóng)村老家，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，孩子們大多沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。新時(shí)代的教育應(yīng)面向全體學(xué)生，每一名學(xué)生都應(yīng)接受公平、優(yōu)質(zhì)的教育。那么針對(duì)我校的實(shí)際情況，班主任應(yīng)該采用怎樣的教育教學(xué)方式？應(yīng)該幫助孩子們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量不讓每一名孩子掉隊(duì)，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。我認(rèn)為班級(jí)管理可以采取以下策略。

用愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，勤疏導(dǎo)

愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，是人類(lèi)最基本的情愫，是班主任工作的靈魂和生命。外來(lái)務(wù)工子女因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，大多不自信，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)的積極性，還是對(duì)學(xué)校活動(dòng)的參與熱情都不是很高。我常常鼓勵(lì)他們：“你們?cè)诶蠋煹难劾锸亲畎舻?，在父母的心中是不可替代的，你就是你，?dú)一無(wú)二的優(yōu)秀的你！”。在班級(jí)管理中，我包容他們自控能力差，話多、愛(ài)動(dòng)的小毛??；關(guān)注他們的小情緒、小憂傷，及時(shí)詢(xún)問(wèn)疏導(dǎo)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我便發(fā)現(xiàn)小齊同學(xué)情緒消沉，凡事都提不起興趣。經(jīng)詢(xún)問(wèn)，原來(lái)她媽媽打算把她送到黑龍江（再婚的父親家)。我當(dāng)即約見(jiàn)這位媽媽?zhuān)涣鞑⒎答伭宋业南敕昂⒆拥膿?dān)憂，成功地說(shuō)服了媽媽把她繼續(xù)留在身邊撫養(yǎng)。

抓契機(jī)教育引領(lǐng)學(xué)生，樹(shù)自信

教育需要契機(jī)，抓住契機(jī)的教育往往事半功倍。我認(rèn)為校園大型集體活動(dòng)便是最好的教育契機(jī)。校園英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)英文歌曲演唱比賽中，我們班級(jí)獲得了一等獎(jiǎng)，并榮幸地在課間操上，為全校師生表演。天籟般婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，燦爛澄澈的笑臉，顯示了孩子們的喜悅與自信。我們班的班訓(xùn)是“陽(yáng)光、自信、快樂(lè)、成長(zhǎng)”，我會(huì)抓住每一次教育契機(jī)，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，樹(shù)立孩子的自信心，讓孩子通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得成功后的幸福體驗(yàn)。

立班規(guī)小組考核評(píng)比，養(yǎng)習(xí)慣

印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要性。外來(lái)務(wù)工子女日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，我便劃分學(xué)習(xí)小組，形成學(xué)習(xí)共同體，以好帶差，以好幫差，通過(guò)小組考核評(píng)比強(qiáng)化班規(guī)細(xì)則；設(shè)計(jì)習(xí)得、保持、應(yīng)用三個(gè)階段的方案。中間雖有反復(fù)，但我反復(fù)抓，抓反復(fù)，學(xué)生的自我管理能力得到了發(fā)展。

搭平臺(tái)連接老師家長(zhǎng)，多溝通

良好的家庭文化，如同綿綿春雨，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著孩子們的身心，使其思想品質(zhì)、情感意志、個(gè)性習(xí)慣向著健康的方向發(fā)展。成立家長(zhǎng)微信群，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)；利用微信群、家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪等多種方式，跟家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育研討，掌握科學(xué)的教育方法，達(dá)成共識(shí)。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化，防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。

看著朝夕相處的孩子們，我常常會(huì)想象他們未來(lái)的模樣：個(gè)性飛揚(yáng)，睿智善良。只要用心培育，精心呵護(hù)，流動(dòng)的花兒一樣會(huì)精彩綻放。我只待花開(kāi)的日子，細(xì)數(shù)芬芳。