文 | 謝虎成 曾 哲

以“致遠文化”培育勇?lián)厝蔚默F代公民

文 | 謝虎成 曾 哲

廣東省廣州市南海中學辦學起源可追溯到1723年(雍正元年)的南海義學，后擴建為西湖書院。1904年，在西學東漸的浪潮推動下改辦為南海中學堂。學校在建校之初就提出了“任重致遠”的校訓，歷經代代師生傳承與實踐，逐步形成了“以天下為己任、積跬步至千里”的“致遠文化”，集中體現了中國知識分子強烈的責任意識和鞠躬盡瘁的奉獻精神。“致遠文化”與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的“責任擔當”部分高度契合，學校以“致遠文化”為指引，以培養(yǎng)“致遠者—有責任擔當的現代公民”為育人目標，開發(fā)了“致遠教育”特色課程。課程包括弘志、弘毅、弘圖3個模塊，9個主題，42門課程，將“責任擔當”核心素養(yǎng)落到實處。

致遠者，肩扛責任，胸懷世界

責任是需要被喚醒、被激發(fā)、被點燃的?！昂胫尽蹦K包括了“走進南中”“走進傳統(tǒng)”“規(guī)劃人生”三個主題，其目的就是多層次、多角度喚醒學生的責任意識，激發(fā)勇?lián)鐣熑蔚纳顚有睦碚J同。

熟知校史，激發(fā)責任 責任感不是知識灌輸所能達成的，是一種心態(tài)和行為的教育，它要在活動和體驗中形成，固化為自然行為。我們開發(fā)了“發(fā)現南中”校史課程，學生走進圖書館、互聯(lián)網、博物館去查找資料，然后在課堂上交流、分享。他們在中山圖書館找到了抗日戰(zhàn)爭時期的老照片，發(fā)現學校是當時整個廣州地區(qū)中學抗日救亡運動的領頭羊，涌現了教師龔明、學生許介等革命烈士，“愛國愛鄉(xiāng)眾勿忘，發(fā)憤共圖強”的校歌和“唔做亡國奴”的口號給學生帶來了心靈上的深深震撼。學生采訪校友、與校友通信，走進著名校友馬萬祺故地馬家祠，走進校友工程院院士莫伯治設計的白天鵝賓館、南越王墓建筑作品群，感受校友承擔國家和社會責任的赤誠之心。學生們爭論校史的重大事件，辨析與印證地方志、圖書館、本校珍藏資料對我校校史的記載，他們激情被點燃，思維被激發(fā)，主動要求表演校史，演唱校歌，繪制校畫。自發(fā)的活動取代了蒼白的說教，百年歷史的冰冷文字成為鮮活場景和畫面，真正使學生明白代代師生堅守致遠文化、踐行社會責任的無怨無悔，胸懷天下、抗日救國的可歌可泣，負重前行、在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱的精誠奉獻?！叭沃刂逻h”走入了學生的內心，并與時代脈搏一起跳動， “天下興亡，匹夫有責”的責任意識便油然而生。

走進傳統(tǒng)，喚醒責任 “任重致遠”校訓來自儒家經典《論語》名言：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”這是中華民族積極進取、自強不息的集中體現，是傳統(tǒng)文化的精髓，體現出強烈的責任感和浩然正氣。學校開設了“論語品讀”校本課程，讓學生感受中華民族一脈相承的責任精神，引導學生堅定文化自信，在全球化、信息化時代打上中華文化底色，培養(yǎng)深厚的家國情懷。除了教師的簡要點撥外，通過我吟、我誦、我辯論的形式實施課程，體驗性、探究性和創(chuàng)造性的學習活動使傳統(tǒng)文化經典不再遙遠和呆板，具有了溫度，使之真正轉化為青少年人格成長和道德塑造的營養(yǎng)。

規(guī)劃人生，落實責任 中學生是國家的未來，他們的社會責任感將直接影響國家的發(fā)展和富強。要落實責任，就必須通過生涯規(guī)劃課程來指引學生，把個人成長成才與國家民族的命運緊密結合起來，讓承擔什么責任、如何承擔責任具體明晰，合理進行生涯規(guī)劃。學校編寫了《生涯規(guī)劃》（高一至高三分冊）校本教材，將課堂教學和實踐主題活動相結合，通過心理測試、高校走訪、企業(yè)活動、模擬職業(yè)等多種形式，讓學生理解人生和人生價值，引導他們將人生目標和社會責任結合起來，堅定社會主義核心價值，站在歷史和時代的高度明確職業(yè)方向，明己所長、明己責任、明己目標，讓學生明白，職業(yè)不僅僅是謀生的手段，更是承擔社會責任的體現和基石。最終使學生在職業(yè)生涯發(fā)展過程中將社會責任內化為一種自覺行動，使培養(yǎng)“有責任擔當的現代公民”目標落到實處。

致遠者，意志堅定，百折不撓

一個人要重任在身壓不垮，千磨萬擊還堅勁，就必須有擔當責任的健康身心?！昂胍恪奔磳捄陥砸?，剛強勇毅，意志堅強?！昂胍恪蹦K包括“健全人格”“強健體魄”“磨煉意志”三大主題，旨在培養(yǎng)學生的意志力和健康身心，奠定學生承擔責任的身心基礎。

健全人格，完善自我 杜威說：“一切教育的最終目的就是形成人格?！睂W校重點關注學生的生活態(tài)度、情緒管理和自控能力，開發(fā)了《心理SPA》《積極心理學》等校本教材，通過高一至高三系列化的心理輔導、個性化的心理檔案、與社區(qū)聯(lián)動式的心理合作、一年一度心理節(jié)活動，使學生能夠調節(jié)和管理好自己的情緒，面對學習和生活中的各種挫折，堅韌樂觀，陽光向上，具有積極的心理品質。

強健體魄，堅毅精神 學校開設體育特色校本課程，通過各項運動培養(yǎng)學生良好身體素質和認知能力的發(fā)展，同時培養(yǎng)學生堅強、開朗的品性，并讓學生有終身熱愛的一兩門特色運動項目。我校是廣東省跆拳道體育傳統(tǒng)項目學校，連續(xù)十年榮獲廣州市中學生跆拳道賽團體冠軍。體育運動不能成為個別特長學生的專利，為此，學校特別研發(fā)了跆拳操，在全校普及，成為必修課程。此外，學校還開設了毽球、羽毛球、籃球、田徑等特色課程，培養(yǎng)致遠者頑強拼搏的思想作風和奮發(fā)進取、堅毅樂觀的意志品質。

磨煉意志，錘煉毅力 俗話說“意志創(chuàng)造人”。我校學生大多是獨生子女，他們在家長和社會的過度呵護下成長，意志力較為薄弱。為此，學校開設“意志力的十堂課”評測學生意志品質，掌握提升意志力的辦法，通過“軍事與國防”“學農”等活動課程，讓學生在體驗中磨煉意志，提升面對困難的自覺性、果斷性、頑強性。學校特別強化了受挫教育，學會體驗失敗，通過堅持不懈克服困難，從失敗走向成功，從而錘煉出頑強的毅力和堅韌不拔的精神。

致遠者，勇于創(chuàng)新，走向未來

一位有責任擔當的現代公民，僅有責任意識和健康身心還不夠，要想承擔重任，就必須具備面向未來的關鍵技術和能力。“弘圖”模塊包括了“交流合作”“實踐創(chuàng)新”“數字學習”三個主題，旨在培養(yǎng)學生承擔責任的關鍵能力，主要是團隊合作與領導力、創(chuàng)造性與實踐能力和信息素養(yǎng)。

團隊合作，社會交流 學校小社會，社會大舞臺。學生只有善于溝通交流，分工合作，才能適應未來。學校開設了“我的校園我做主”自主創(chuàng)生系列課程，它沒有教材，只有活動，是動態(tài)生存的生態(tài)系統(tǒng)課程，具有無限延生性和可能性?，F在已經發(fā)展出了“我的鈴聲我選擇、我的校服我設計、我的紀律我管理、我的考試我誠信”等多個項目。該課程充分使學生學會表達和交流，學習與他人建立良好的關系；學會管理與解決沖突、制定與遵守規(guī)則；學會承擔責任，在活動中認識和發(fā)現自我價值，發(fā)掘自身潛能，充分培養(yǎng)學生的合作交流與領導能力。

綜合實踐，探究創(chuàng)新 隨著人工智能的發(fā)展，純知識的教育越來越不適應未來，批判性思維和創(chuàng)新能力是走向未來的核心。為此，我校開設了“你不理財財不理你”金融理財課，培養(yǎng)學生的財商；開設了“化學偵探技術”“生活中的物理”“立地明理”等課程，多方激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)造能力。學校特別突出該模塊課程的綜合性和實踐性，比如“西關美食工作坊”融合了生物、化學、藝術、地理、物理等多方面的學科知識，既有西關美食的介紹和歷史沿革，地域飲食和鄉(xiāng)土文化的傳承，又有食品營養(yǎng)成分的鑒定和分析，有害物質的排除和檢驗，體現了對社會的責任感。還有西關美食的制作，讓文化變成產品而非符號，還讓學生為制作好的精美美食做包裝和推介，學生將粵曲、廣繡、西關建筑、嶺南各種文化因素融匯在包裝紙上，讓地方藝術變?yōu)閷W生的行為活動，在實踐創(chuàng)新中將文化滲入學生心中。

數字學習，感知未來 承擔未來的責任必須懂得未來，了解最新最熱的新興技術和前沿科技，預測未來變化的趨勢，提前感知未來。因而，致遠者要具備面向未來的信息意識，有良好的信息素養(yǎng)，主動適應“互聯(lián)網+”等社會信息化趨勢，擁有數字化生存能力。學校開設了“3D打印教程”“虛擬機器人編程”“微電影制作”等課程，讓學生參與到未來科技浪潮之中。學生不僅僅是旁觀者和體驗者，而是以開發(fā)者的身份勇立潮頭，感受風吹浪打。

“致遠文化”衍生而出的“致遠特色課程”受到了廣泛的認同。師生、家長、校友、專家共同參與，以答辯、表演、操作、展示等多種評價方式促進，學生個性得到發(fā)展，品行得到提升?，F在腳踏實地、負重遠行已成為南中學子的符號，“致遠文化”滲入師生的靈魂，轉化成自覺的行為。他們也許不是考試精英，但看到老人摔倒會去扶，兒童落水敢去救；他們也許家境貧寒，但遇到他人有難會慷慨解囊。他們將來不一定大富大貴，但會勇于承擔個人責任、家庭責任、社會和民族的責任，一旦民族危難他們一定會挺身而出。這就是課程的意義，它深入心靈，轉化行為，成為行動。“責任擔當”核心素養(yǎng)在致遠教育特色課程中落地生根，“致遠文化”在校本課程實施中得到升華。

（作者單位：廣東省廣州市南海中學）