文 | 陳希梅

開展“三生教育”迫在眉睫

文 | 陳希梅

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。家庭、學(xué)校和社會(huì)以人為本，通過(guò)教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而完善人的生命，促進(jìn)人的生存、發(fā)展和生活，建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

廈門市中小學(xué)“三生教育”現(xiàn)狀及問(wèn)題

筆者在深入分析福建省廈門市中小學(xué)開展“三生教育”的現(xiàn)狀后，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)共性的問(wèn)題。第一，缺乏立足于區(qū)域與文化特色的“三生教育”課程體系。第二，“三生教育”在學(xué)科內(nèi)滲透力度不夠。第三，中小學(xué)缺乏“三生教育”師資培訓(xùn)的相關(guān)機(jī)制和管理措施，也沒(méi)有專業(yè)的“三生教育”教材。第四，雖然興建了不少安全教育類基地，但大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有充分地利用這些資源有效開展“三生教育”。第五，多數(shù)“三生教育”的教育活動(dòng)主要依賴學(xué)校和教師的力量開展，缺乏對(duì)家庭和社會(huì)的關(guān)注，沒(méi)有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。

廈門市中小學(xué)實(shí)施“三生教育”對(duì)策與建議

提高對(duì)“三生教育”重要性、緊迫性和可行性的認(rèn)識(shí) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出，要“教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人”，要“重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。這說(shuō)明“三生教育”已上升為國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略。廈門市中小學(xué)2010年開始“生命教育”探索，這為“三生教育”實(shí)施提供了有利的實(shí)踐基礎(chǔ)。

政府要加強(qiáng) “三生教育”發(fā)展的總體規(guī)劃 廈門市教育主管部門應(yīng)進(jìn)一步制訂出切合廈門實(shí)際的“三生教育”發(fā)展總體規(guī)劃，進(jìn)一步明確實(shí)施“三生教育”的重要意義、指導(dǎo)思想和基本原則，實(shí)施“三生教育”的基本內(nèi)容、任務(wù)、途徑和方法等，推動(dòng)全市“三生教育”有效開展。

統(tǒng)籌開展 “三生教育”課程資源的開發(fā)與建設(shè) 一是成立廈門市教育系統(tǒng)“三生教育”研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)“三生教育”的價(jià)值與理念、教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容展開深入的研究；二是加強(qiáng)“三生教育”課程開發(fā)，形成富有區(qū)域文化特色的“三生教育”理論及課程體系；三是加強(qiáng)“三生教育”教輔材料的把關(guān)及修訂；四是構(gòu)建德育實(shí)踐共同體，整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，實(shí)踐強(qiáng)化課內(nèi)課外活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)科課堂教學(xué)中的有效滲透應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科課堂教學(xué)的有效滲透。教師應(yīng)緊緊圍繞“三生教育”主題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情景和學(xué)生的主動(dòng)參與互動(dòng)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到“三生教育”的意義，領(lǐng)悟到“三生教育”的價(jià)值。

注重體驗(yàn)式教育活動(dòng)的實(shí)施 市區(qū)教育主管部門必須加大對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方與學(xué)校課程的監(jiān)督管理力度，讓更多的學(xué)校自覺(jué)自愿地在這些課程中融入“三生教育”。應(yīng)加大學(xué)生的體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中感悟“三生教育”的內(nèi)涵。

持續(xù)加強(qiáng)“三生教育”師資培訓(xùn)與提高 教育主管部門應(yīng)加大對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。無(wú)論是剛走上講臺(tái)的年輕教師，還是工作二三十年的資深教師，都應(yīng)接受“三生教育”理論和實(shí)踐培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師開展“三生教育”課題研究、校本課程開發(fā)，對(duì)成果顯著的教師和學(xué)校應(yīng)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

充分發(fā)揮“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體作用 家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育是“三生教育”不可缺少的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)依托社區(qū)和家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)講座、科普、交流、研討、座談等，與社區(qū)合力做好家長(zhǎng)的“三生教育”普及、推廣、體驗(yàn)等工作，為“三生教育”有效開展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

加強(qiáng)“三生教育”與理想信念教育、道德實(shí)踐教育和自我教育的緊密結(jié)合，創(chuàng)新教育方式、方法和手段，構(gòu)建“三生教育”長(zhǎng)效推廣和監(jiān)管機(jī)制，從而達(dá)到崇尚生命、怡情養(yǎng)性、涵育文明的教育目的，彰顯“三生教育”的價(jià)值意義，這是事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福、事關(guān)國(guó)家未來(lái)的大事，也是教育部門義不容辭的職責(zé)。

（作者單位：福建省廈門市大同中學(xué)）