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        “語文主題學(xué)習(xí)”引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

        2017-03-23 10:57:01遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)溫國忠
        河南教育·基教版 2017年10期
        關(guān)鍵詞:語文主題學(xué)習(xí)遼寧省素養(yǎng)

        遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué) 溫國忠

        “語文主題學(xué)習(xí)”引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

        遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué) 溫國忠

        我校于2013年春季開始開展 “語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),在這幾年里,我校學(xué)生的語文素養(yǎng)有了明顯提升,教師的課程意識(shí)和科研能力均有提高,自主高效課堂形成特色,以語文課程建設(shè)為突破口,引領(lǐng)了學(xué)校課程改革,促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

        此前,語文教學(xué)一直是我校各科教學(xué)中的薄弱學(xué)科。中考成績一度位于全縣平均水平以下。面對這種情況,我們深刻反思,認(rèn)為我們的教育思想理念和方法上都存在問題。教師的學(xué)科素養(yǎng)也亟待提高。2012年8月,《人民教育》出版專輯對“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道,這讓我們茅塞頓開。通過進(jìn)一步的調(diào)研,我們決定實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

        在實(shí)施過程中,我們將“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念與構(gòu)建自主高效課堂的教學(xué)改革結(jié)合起來,不斷創(chuàng)新,積極研究其理念方法,并輻射到其他學(xué)科教育,使“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目起到了領(lǐng)頭羊的作用。作為一名校長,我欣喜地看到了“語文主題學(xué)習(xí)”在學(xué)校產(chǎn)生的積極作用。

        一、促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)改革

        “語文主題學(xué)習(xí)”以學(xué)生為本,實(shí)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式,與我們阜新市推行的構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)改革是一致的;“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)多給師生展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì),我們借助“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的教研支持,多次派教師參加教學(xué)研討會(huì)和課堂教學(xué)大賽展示活動(dòng),全面推動(dòng)了以語文為先導(dǎo)的學(xué)校課堂教學(xué)改革。構(gòu)建了我校的“精美語句鑒賞課、情感意蘊(yùn)探究課、寫作技巧遷移課”課堂教學(xué)的三種“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課型,進(jìn)一步完善了我校課堂教學(xué)模式。

        二、引領(lǐng)了學(xué)校課程建設(shè)

        學(xué)校課程建設(shè)一直是我校發(fā)展的短板。由于教育理念和教師專業(yè)水平的限制,我們原來感到無從下手。通過“語文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的實(shí)施,我們進(jìn)一步更新了觀念,開闊了視野,拓寬了思路。在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的過程中,我們感到語文教學(xué)要把各自孤立的相關(guān)活動(dòng)整合為系統(tǒng)活動(dòng),拓展語文教育資源。鑒于此,我們申請立項(xiàng)了遼寧省“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“初中語文課程整合及實(shí)施策略的研究”,力爭在國家語文課程學(xué)校化實(shí)施和校本課程建設(shè)方面有所突破。同時(shí),積極落實(shí)《遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》和《遼寧省義務(wù)教育課程設(shè)置方案(修訂)》,引領(lǐng)學(xué)校課程體系建設(shè)。

        三、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)

        從2013~2016年四年的中考成績變化可以看出,我校學(xué)生的語文成績明顯提高。而我校的生源不是全縣最優(yōu)的,生源質(zhì)量甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)校。這足以說明我們進(jìn)行的課程改革和“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成效顯著。

        我校學(xué)生在國家、省、市、縣舉辦的演講、征文、書法等各種相關(guān)活動(dòng)中,有多人次取得了很好的成績,可以說實(shí)現(xiàn)了突破。我校已經(jīng)成功舉辦了六屆讀書節(jié),每屆經(jīng)典誦讀比賽均被阜新市教育局評為一等獎(jiǎng),多次代表彰武縣參賽并且取得好成績;學(xué)生創(chuàng)作的詩歌、散文等作品分別刊登在《遼寧青年》《沙柳》《阜新日報(bào)》《彰武詩歌》等各種刊物上。

        豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了充分展示,這都為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

        四、提升了教師的科研水平

        教師的科研水平也是我校教師專業(yè)發(fā)展中的短板,很多教師缺少科研意識(shí)和能力。在日常工作中很少關(guān)注研究,也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力?!罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的實(shí)施讓很多教師嘗到了科研的甜頭,體會(huì)到換一種思想和方法真的是 “不一樣”。在實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的過程中,也遇到了這樣那樣的問題,他們通過互助研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究,尤其是得到了“語文主題學(xué)習(xí)”專家組的不斷引領(lǐng)和支持,問題一一得到了解決,從而培養(yǎng)了科研意識(shí),提高了研究能力。在語文課堂教學(xué)模式研究方面,語文教師全員參與,結(jié)合我校的自主高效課堂模式,構(gòu)建出了“語文主題學(xué)習(xí)”的三種基礎(chǔ)課型。

        2016年我們申請立項(xiàng)的遼寧省“十三五”規(guī)劃課題 “初中語文課程整合及實(shí)施策略的研究”,語文教師都參與其中并承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。到目前為止,基本完成了《基于核心素養(yǎng)的初中語文課程綱要》的初稿編制工作。

        五、加強(qiáng)了教師的學(xué)科素養(yǎng)

        教師的學(xué)科素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)中的主要維度。語文教師的語文素養(yǎng)是做好一名語文教師的基礎(chǔ)或是根本要求。由于以前語文教學(xué)的片面性和孤立性,加之受“應(yīng)試教育”的影響,一些教師忽視了自己語文素養(yǎng)的提升,閱讀量不夠。以教材、教參和教材全解為全部教學(xué)資源和唯一標(biāo)準(zhǔn),造成了一些語文教師語文素養(yǎng)低下。這既制約了教師的專業(yè)發(fā)展,也影響語文教育質(zhì)量。我們通過“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的推進(jìn),促進(jìn)了教師閱讀量的提升。因?yàn)閷W(xué)生的課程資源拓展了,教師閱讀量小,就很難把握課堂教學(xué)。學(xué)校每年舉辦讀書節(jié),定期組織教師讀書沙龍活動(dòng),創(chuàng)辦校刊,鼓勵(lì)發(fā)表文章?!罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組又在教研、課堂教學(xué)等方面做了大量的支持工作,還通過《語文主題學(xué)習(xí)》雜志搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。這些活動(dòng),促進(jìn)了教師語文素養(yǎng)的提升。近兩年我校有8位老師的10篇文章刊登在全國各級(jí)各類刊物上。

        學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的四個(gè)要素就是課程、課堂、學(xué)生和教師。我校“語文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的實(shí)施在這些方面都起到了積極的作用,從而極大地促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

        (責(zé) 編 欣 航)

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