◎朱月紅

(江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226623)

關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法思考

◎朱月紅

(江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226623)

高效的課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用有效的教學(xué)方法可集中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主思維能力.在初中數(shù)學(xué)課堂上利用高效的教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻分析，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.本文根據(jù)作者自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方法.

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效方法

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)的主要途徑.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率是所有初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問(wèn)題.新課程改革要求，在課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師利用有效的方式積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

一、初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都是利用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生被動(dòng)地接收數(shù)學(xué)知識(shí)，致使初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率低[1].著名學(xué)者葉圣陶先生曾提出：“教的目的，就是為了不教.”在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)題型多如牛毛，單純憑借初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.新課改對(duì)初中教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，即初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行數(shù)學(xué)施教.“授人以魚，不如授人以漁”，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率.

二、初中數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)師生及學(xué)生間的交流

新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有更高的要求，即加強(qiáng)師生及學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流和合作.在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)難題的思考和討論，組織各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的辯論活動(dòng)，探討有爭(zhēng)議的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生積累更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題體驗(yàn).組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，不僅為學(xué)生培養(yǎng)合作精神，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、智力狀況和學(xué)習(xí)能力組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，在小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)前，讓學(xué)生仔細(xì)了解合作學(xué)習(xí)的流程，理解合作學(xué)習(xí)的意義，明確小組的數(shù)學(xué)任務(wù)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)真參與小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題討論和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的合作能力[2].在期間，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證小組學(xué)習(xí)井然有序.例如，在講授“簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可將教材內(nèi)容細(xì)分，分為等腰三角形、直角三角形、角、線段四個(gè)部分，再將全班學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，使其帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論前說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，防止學(xué)生盲目學(xué)習(xí)和討論.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中借助多種途徑，如，計(jì)算機(jī)、圖書館，汲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)討論過(guò)程中遇到難題時(shí)可以做筆記，尋求教師指點(diǎn).在學(xué)習(xí)討論結(jié)束后，讓每個(gè)小組對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)并表達(dá)此次學(xué)習(xí)的感想.通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生間、學(xué)生間數(shù)學(xué)合作和交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

三、初中數(shù)學(xué)教師打造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

“興趣是最好的老師”，初中數(shù)學(xué)的邏輯性與抽象性都較強(qiáng)，因此，初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí).在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，制訂不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使邏輯性與抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化.例如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，初中數(shù)學(xué)教師可憑借自身豐富的學(xué)識(shí)，打造幽默、風(fēng)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生保持愉悅輕松的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).創(chuàng)造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造良好、輕松的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主解題的能力.設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，初中數(shù)學(xué)教師要引入不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)情境更有魅力、更有吸引力，內(nèi)容更豐富[3].

四、結(jié) 語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).特別是隨著新課改的不斷深入，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確，即提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)知識(shí)的能力.在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，打造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

[1]謝小芳.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的若干思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，06(02)：36.

[2]逯燕霞.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法初探[J].新課程研究(下旬刊)，2013，10(05)：104-105.

[3]海生良.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法初探[J].祖國(guó)，2016，19(08)：217.