◎馬忠紅

(新疆昌吉州瑪納斯縣第一小學(xué)，新疆 昌吉 832200)

讓課堂因小組合作而精彩
——淺談如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效教學(xué)

◎馬忠紅

(新疆昌吉州瑪納斯縣第一小學(xué)，新疆 昌吉 832200)

21世紀對人才的需求不僅僅是有知識和較強的能力，更重要的是要“學(xué)會生存、學(xué)會共同生活、學(xué)會與人合作”.《數(shù)學(xué)課程標準》中也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.”“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì).下面就結(jié)合本人參加我校的校本教研“如何開展小組合作學(xué)習(xí)”和在新課改以來的淺顯收獲對“如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效教學(xué)”談幾點自己的體會：

一、要精心組織合作學(xué)習(xí)

人教版新教材在編排時十分注意給學(xué)生提供積極思考、充分參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在認真聽講、課堂練習(xí)的同時，有更多的機會去親自探索、操作實踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果.很多例題、“做一做”、插圖，都展現(xiàn)了小組活動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛.通過教學(xué)實踐我也深深地體會到：小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，幾名學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作、交流、實踐、操作.但是由于學(xué)生家庭背景、自身素質(zhì)的不同，表現(xiàn)出興趣、習(xí)慣、能力、智力水平等的差異，特別是低年級學(xué)生年齡小、好動、自制能力較差，所以，組織不好課堂就會出混亂，更不會有好的效果.因此，精心組織合作學(xué)習(xí)是優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)、實現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提.

二、優(yōu)選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認為選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的.作為教師要認真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，并且要深入了解學(xué)生的生活實際，要選擇有價值的內(nèi)容進行小組討論和學(xué)習(xí)，不能泛泛進行.在教學(xué)新知識時，對于教材中的重點、難點、學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點，可以通過小組合作方式共同解決.設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，不能過高，也不能太簡單，沒有價值，要突出重點問題，突破難克問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律問題.例如，在教學(xué)“乘加、乘減”時，先出示例題圖：有四個盤子，前三盤子各放3個桃，后一個盤子只放2個，要求一共放幾個？讓學(xué)生小組合作探討，看哪一個小組的學(xué)生想出的方法最多、最好，并寫下來，這時學(xué)生熱情很高，小組活動時氣氛熱烈，每個人充分發(fā)表自己的見解，他們在合作交流中學(xué)會了相互配合，懂得了要想做好一件事，需要同學(xué)之間的合作才能完成，體會到了集體智慧和力量是無窮無盡的.

三、要明確合作學(xué)習(xí)的要求

為了保證有效合作，達到預(yù)期效果，在每次小組合作之前，作為教師必須要明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學(xué)生對教師的要求只聽見了一部分或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果.實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時要注意以下幾個問題：

1.教師的講話或提問一定要緊緊圍繞合作主題展開，使學(xué)生感受到教師提出的問題就是自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和達到的目標.

2.教師的說話要富有激勵性，要能夠引起學(xué)生合作探究的心理需要.

3.合作學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)要設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要保證學(xué)生具有通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的可能性.

四、教師要及時指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，同時，也是一種重要的教學(xué)組織形式，學(xué)生的合作是否生效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的，同時，要實行有效的合作學(xué)習(xí)，教師的作用很重要.因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備，而應(yīng)當從講臺上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察并直接參與到活動中去，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)習(xí)合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵，這時我就給予他們具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù).

五、及時對合作學(xué)習(xí)進行評價

評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，評價機制運用恰當，能充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，因此，每次小組活動之后教師都要及時進行總結(jié)評價，一方面，是對小組學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考的探討中，使思維得到充分發(fā)展；另一方面，對小組的活動情況進行評價，分階段在小組內(nèi)對每名學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，目的是讓每名學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)，同時，在組與組之間進行評比，看一看哪一組的活動開展得最好，哪一組的學(xué)生最積極主動、團結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與，對表現(xiàn)好的小組和個人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵，如，小紅花、金蘋果、小紅旗等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，每一個人從內(nèi)心深處都希望自己是成功者，何況是小孩子，欣賞與被欣賞、鼓勵與被鼓勵都是一種互動的源泉，真誠地相信別人、幫助別人是一種良好的品德，這也是合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的一個重要方面.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，挖掘合作學(xué)習(xí)的潛能，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，是一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視并努力實踐、不斷探索的，從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成合作的良好習(xí)慣，努力使我們的數(shù)學(xué)課堂因小組而精彩！