◎田 軍

(瓊臺師范學(xué)院數(shù)理系，海南 ?？?571127)

論小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖在教學(xué)中的合理運(yùn)用

◎田 軍

(瓊臺師范學(xué)院數(shù)理系，海南 ?？?571127)

小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖是重要的教學(xué)資源，合理運(yùn)用主題圖進(jìn)行教學(xué)能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的思想成長和智力發(fā)育.主題圖運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循內(nèi)涵表達(dá)原則和開放性原則，在具體實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)采取挖掘主題圖內(nèi)涵、“活”用主題圖、多樣化呈現(xiàn)主題圖的教學(xué)策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的利用效率.

小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；教學(xué)；運(yùn)用

主題圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的中的重要內(nèi)容，它不僅承載著數(shù)學(xué)知識，還啟發(fā)著學(xué)生對生活的理解，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力的教育理念.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用主題圖就不單是教給小學(xué)生數(shù)學(xué)知識了，更是進(jìn)行思想的啟發(fā)和思維的訓(xùn)練，這對小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有重要意義.

一、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

(一)內(nèi)涵表達(dá)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖是教育專家根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育思想和教學(xué)要求，依據(jù)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的進(jìn)程和脈絡(luò)精心編排的教學(xué)資源，其蘊(yùn)含著教育專家們對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，具有豐富而深刻的內(nèi)涵.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)，首先，要精研小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對其中的教學(xué)理念和要求要有準(zhǔn)確的把握和深入的理解.在此基礎(chǔ)上，要從整體上梳理每一冊教科書包含的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)知識，弄清每一單元教學(xué)內(nèi)容前后相續(xù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系.然后，要細(xì)致解讀教科書各個(gè)單元的數(shù)學(xué)知識和主題圖，知曉每一幅主題圖包含了那些數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)思想，目的是培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力等等.只有從整體到部分的每一個(gè)環(huán)節(jié)都深入研究了、理解了，才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確表達(dá)主題圖的內(nèi)涵，并進(jìn)行合理的運(yùn)用和發(fā)揮.

(二)開放性原則

主題圖教學(xué)從性質(zhì)上來講是一種開放式教學(xué)，從方法上來講是一種啟發(fā)式教學(xué).第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之所以要使用主題圖，就是要用生動(dòng)形象的生活化場景來啟發(fā)小學(xué)生的思想思維，同時(shí)，完成數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，這就有效避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉、僵化、呆板的問題，拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，開闊了小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，這正體現(xiàn)了開放式教學(xué)的精髓.第二，相較于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的圖形教學(xué)，生活化的主題圖包含有更多的元素和信息，對小學(xué)生的思維能力要求更高.在進(jìn)行主題圖教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題圖中表達(dá)的甚至是隱藏的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識，而非教師自己來代替小學(xué)生解讀，這就體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn).因此，教師在運(yùn)用主題圖教學(xué)過程中不能一味關(guān)注主題圖中的知識因素，而要以更加開放的心態(tài)和思維來利用主題圖.

二、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

(一)挖掘主題圖內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖豐富多彩、內(nèi)涵深刻，教師在課堂教學(xué)中要懂得利用主題圖對小學(xué)生進(jìn)行全面的教育，不僅要教數(shù)學(xué)，也要教思想，教道理，不能狹隘膚淺地將主題圖的作用僅僅理解為數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，人為削減主題圖的教育價(jià)值.比如，新人教版教材二年級上冊的第一單元“長度單位”中，沒有已進(jìn)入主題就開講長度計(jì)量單位，而是用“很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位”來引出現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)量單位，同時(shí)，配以相應(yīng)的主題圖進(jìn)行展示，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的歷史感，還讓小學(xué)生明白了如何靈活運(yùn)用身體和身邊的工具達(dá)到計(jì)量的目的，培養(yǎng)了小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.如果教師忽略這些因素，只關(guān)注現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)化長度單位，就難以將該部分主題圖的內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來.

(二)“活”用主題圖

主題圖的作用之一就是以生動(dòng)形象的圖畫元素吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的探索興趣，避免數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淪為枯燥乏味說教.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會主題圖教學(xué)的用意，充分彰顯主題圖教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，要做到這一點(diǎn)，讓主題圖“活”起來是一個(gè)可行之策.例如，新人教版教材一年級上冊認(rèn)識“6和7”的主題圖中，畫面呈現(xiàn)的是一個(gè)小學(xué)教室中，6名學(xué)生和1位老師在打掃衛(wèi)生，同時(shí)，教室中還有6把椅子、6張課桌和1個(gè)講桌，在教科書中對6和7的體現(xiàn)是通過學(xué)生和老師，但實(shí)際上課桌、椅子、講桌同樣可以成為認(rèn)識6和7的教學(xué)素材，此時(shí)教師可以在班級中模擬主題圖的場景，然后，讓學(xué)生找出6和7的數(shù)量，這樣就能讓主題圖“活”起來，加深小學(xué)生對這部分教學(xué)內(nèi)容的印象.

(三)多樣化呈現(xiàn)主題圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖雖然豐富多彩，但畢竟是靜止的，在運(yùn)用的時(shí)候不夠靈活，某些教學(xué)訴求難以滿足，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)另辟蹊徑，想方設(shè)法讓主題圖以更加多樣化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面，增強(qiáng)主題圖教學(xué)的吸引力，另一方面，也方便教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的具體情況靈活處置主題圖中的元素.例如，在新人教版教材四年級上冊“平行四邊形和梯形”這一單元，主題圖是學(xué)生用尺子在白紙上畫圖，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用多媒體在黑板上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)畫出平行線與相交線的過程，并變換直線的角度，讓學(xué)生直觀地觀察兩條直線在不同角度下是如何變化的，這樣能夠大大加深小學(xué)對直線關(guān)系的理解.

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