◎侯國會

(河北武邑中學(xué)，河北 衡水 053400)

助力高中女生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的對策

◎侯國會

(河北武邑中學(xué)，河北 衡水 053400)

針對高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不盡如人意的現(xiàn)狀，本文在對其進(jìn)行原因分析的基礎(chǔ)上，從三個(gè)角度提出了自己的應(yīng)對之策：一是循循善誘，培養(yǎng)信心；二是揚(yáng)長補(bǔ)短，培養(yǎng)方法；三是舉一反三，提高能力.

高中女生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；原因分析；對策

對高中女生來說，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出的高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)以及其他主客觀方面的因素，使得她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖付出很多卻并沒有取得令人滿意的成績，并隨著年級的升高表現(xiàn)得愈加明顯.因此，教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探尋造成這一現(xiàn)象背后的深層次原因并提出系統(tǒng)性的應(yīng)對策略，對學(xué)生個(gè)人來說，是成績的向好；對班級而言，則是整體教學(xué)效果的提高.

一、造成高中女生數(shù)學(xué)成績不盡如人意的原因分析

(一)個(gè)人主觀因素

這一因素包含了諸多方面，其中，高中女生面對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)時(shí)，所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式及方法的缺失是造成她們的學(xué)習(xí)成績不如人意的主要原因.與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，女生利用自身性別所表現(xiàn)出的身心特點(diǎn)和優(yōu)勢，僅憑機(jī)械記憶和思維定式即可順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)不同，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的較為強(qiáng)大的能力需求，在高中女生身上的表現(xiàn)并不如人意.即以高中學(xué)生最應(yīng)具備的四個(gè)數(shù)學(xué)技能來說，在閱讀數(shù)學(xué)書籍方面，女性的感性認(rèn)知偏重的特征會影響到高中女生缺乏對實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的反思與發(fā)掘，而致流于表面和膚淺；在聽講與做數(shù)學(xué)筆記方面，女性明顯的機(jī)械識記特征及以往學(xué)習(xí)模式的消極影響，會影響到高中女生流于盲目追求筆記的完整性而致對教師講解的思考和反思的不足；在對數(shù)學(xué)問題的反思方面，很多高中女生對于錯誤問題的反思僅停留于改正的低層次，而不能真正深入問題本身探求造成解題錯誤的核心原因與做好分類應(yīng)對并失之于做出具體的問題分析與表達(dá)；在時(shí)間的自我管理及分配方面，高中女生的偏重感性的特征使得她們不能科學(xué)合理地安排自己的課余時(shí)間，或忙于應(yīng)對教師的作業(yè)要求，或不能合理作時(shí)間的有效分段利用或碎片化時(shí)間利用，從而造成時(shí)間利用效率上的低效.而這又不能不影響到她們的成績獲取.

其他，部分高中女生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的低落、細(xì)膩情感和敏感神經(jīng)等女性特征等也會影響到高中女生的學(xué)習(xí)意愿及造成面對問題時(shí)的過度焦慮等，都會影響到她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

(二)社會客觀因素

高中生之間的競爭成為當(dāng)下高中學(xué)生的每日常態(tài)；與之相關(guān)，來自家長的升學(xué)壓力、學(xué)校對升學(xué)率的追求與來自社會的認(rèn)知偏見等，都會造成高中女生在日常的學(xué)習(xí)競爭中無時(shí)不處于焦慮狀態(tài)，這也會間接對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，從而降低高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的向好轉(zhuǎn)變的可能性.同時(shí)，社會傳統(tǒng)觀念中對女性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的僵化認(rèn)知，也成為造成高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不盡如人意的因素之一.

二、助力高中女生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的對策

(一)循循善誘，培養(yǎng)信心

高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不盡如人意甚至可能陷入惡性循環(huán)，會對她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成畏難情緒，進(jìn)而嚴(yán)重影響到她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿和成績獲取.這種情況下，教師就要對女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助她們重建學(xué)習(xí)自信心.一是與她們多交流多溝通，關(guān)注她們的思想和情感變化，了解她們在學(xué)習(xí)中遇到的問題并及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和鼓勵.這樣就有可能會形成因?qū)W生的“親其師”而加大對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力度，從而得以提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績；二是對學(xué)生進(jìn)行必要的成功教育和觀念更新教育.在為高中女生樹立一些杰出的女性做榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要選取學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的應(yīng)屆或往屆女生做例子進(jìn)行學(xué)習(xí)信心、方法等的現(xiàn)身說法.這樣對學(xué)生自信心的重建會更有說服力和榜樣力；三是優(yōu)化教師的課堂知識講授與技能培養(yǎng)的藝術(shù)化水平，加大對女生學(xué)習(xí)的關(guān)注與訓(xùn)練程度等，以幫助女生以小的成功獲取積累大的成功意愿，進(jìn)而促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提升.

(二)揚(yáng)長補(bǔ)短，培養(yǎng)方法

針對高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與方法的欠缺，教師的方法教育應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起，以低起點(diǎn)、小坡度的較為容易的問題解決來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而引導(dǎo)女生在對相關(guān)問題的層層分析和步步追問的過程中，探尋題目中隱藏的問題解決的關(guān)鍵條件和路徑，從而感悟問題解決中的條件轉(zhuǎn)化和信息重組，最終找到同類問題的實(shí)質(zhì)性的解決之道.顯然，這一過程的實(shí)現(xiàn)，是需要持之以恒的，并需針對不同類型的問題做具體的分析.

(三)舉一反三，提高能力

“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高”，對許多女生的這一通病進(jìn)行分析可知，其根源在于女生質(zhì)疑能力的欠缺，其表現(xiàn)是對知識綜合階段的“套題”(重知識與技能)、“類題”(重基礎(chǔ)、綜合與方法)、“變式題”(重條件、結(jié)論、思想、方法等的變換)等題型處理過程中的規(guī)律性內(nèi)容缺乏積極主動的把握.這需要教師在講解中盡量以認(rèn)知沖突來引發(fā)女生對類型題目中代表性問題的主動思考，并引導(dǎo)女生在對該問題的詳盡的剖析與變式過程中感受蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)而在接下來的針對性練習(xí)中舉一反三、鞏固認(rèn)知，從而提高對該類型題目的解題能力.

總之，影響高中女生良好數(shù)學(xué)成績獲得的因素很多，教師有必要在對其進(jìn)行針對性分析的基礎(chǔ)上采取科學(xué)合理的方法來幫助學(xué)生提高成績.這樣，高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高就不再是一個(gè)困難的事情.