劉曉娟

（青海省民和縣川垣學(xué)校）

語言知識與技能是從小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中積累和形成的，尤其是語文閱讀能力的培養(yǎng)與提高，起著至關(guān)重要的作用。新課改對于小學(xué)語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，強調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在提高閱讀能力的同時心靈得到陶冶、精神受到鼓舞，為一要求的提出，需要教師在教學(xué)過程中，注重孩子的個體差異，采用多樣化教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀積極性，從而提高閱讀水平。

1.采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的導(dǎo)師。提高小學(xué)生閱讀興趣、使學(xué)習(xí)從被動型變成主動型，是教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。小學(xué)生必須培養(yǎng)閱讀的興趣，有了興趣才有語文閱讀的動力，而有了動力才能真正的提高閱讀的能力。興趣的培養(yǎng)常常體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，表現(xiàn)為多樣化的教學(xué)方式、因人而異的提問設(shè)置等等。具體來說，有以下幾種手段和方式。

1.1做好閱讀準(zhǔn)備工作，調(diào)動興趣。萬事開頭難。對于閱讀教學(xué)工作亦是如此，小學(xué)生興趣愛好的可塑性強，所以，閱讀前的導(dǎo)入工作顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對課文背景或相關(guān)知識的趣味性講解，那么就能使學(xué)生對課文內(nèi)容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會在不知不覺中得到提高。相反，如果教師一上課就照本宣科，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，自然閱讀水平不會有所提升。閱讀前的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)為采用多樣化的方式對文章的背景等知識的滲透。

1.2注重采用現(xiàn)代化設(shè)備，增加閱讀趣味性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技的教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用也愈加普遍。多媒體的教學(xué)設(shè)備改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教育工作更加省時省力并具有效性。在語文閱讀教學(xué)中，就要充分利用這一成果，通過投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。語文新教材在設(shè)置上增加了許多圖片，這實際上也是啟發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。因此，在教學(xué)中，多利用現(xiàn)代化設(shè)備，制作些與課文相關(guān)的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強學(xué)生的求知欲，還能夠加深對課文的記憶。因此，通過多種方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀趣味性非常重要。有了興趣，閱讀學(xué)習(xí)過程就不會那么枯燥，不會成為一種負(fù)擔(dān)，相反，閱讀的過程會使學(xué)生興致盎然，成為一種享受。

1.3靈活創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣。只身臨其境，才能使人感同身受并記憶深刻，對于小學(xué)生尤其如此。在閱讀教學(xué)中，可以組織一些情境表演，讓學(xué)生感受到課文中的故事情節(jié)，一方面培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也加深了學(xué)生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學(xué)生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學(xué)生引入課文情境中，使學(xué)生情緒受到感染，能夠激發(fā)起閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的自主性

閱讀自主性的培養(yǎng)是提高閱讀水平的關(guān)鍵。在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有自主意識，才能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性、積極性，開動學(xué)生腦筋，從而培養(yǎng)學(xué)生自辯、自治、自學(xué)的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。具體來說，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的自主性包括培養(yǎng)自主意識和傳授自主閱讀方法。

2.1建立學(xué)生獨立閱讀的自信心，增強自主意識。小學(xué)生的智力發(fā)展特點決定了其在學(xué)習(xí)過程中具有強烈的依賴性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學(xué)中，老師不經(jīng)意不恰當(dāng)?shù)呐u，常常會挫傷學(xué)生的幼小的自尊心，從而產(chǎn)生對閱讀學(xué)習(xí)的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會在左右學(xué)生今后對課文學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，老師在課堂中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的心理特點，多鼓勵，少批評。比如，學(xué)生課文讀的不夠流利，不應(yīng)立即指責(zé)課前預(yù)習(xí)太差或記憶力太差，更不應(yīng)對其閱讀能力進行負(fù)面評價。此時，應(yīng)當(dāng)從勇氣可嘉、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等其他側(cè)面對學(xué)生加以褒獎，然后因勢利導(dǎo)，指出課文讀的不夠流利到底是基于生字詞還是其他原因。這樣，學(xué)生的自尊心得到了保護，同時自信心受到鼓舞，才能樹立超閱讀的興趣和自主性。另一方面，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立意識，克服過分依賴心理。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常是老師講一句，學(xué)生記一句，老師講一段，學(xué)生記一段。學(xué)生在閱讀中，經(jīng)常像猴子搬包谷，一路撿一路丟，所以，老師應(yīng)特別注重培養(yǎng)孩子的獨立自主學(xué)習(xí)意識。比如，可以通過布置一些與課文有關(guān)的課前準(zhǔn)備作業(yè)，如在學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課前，可以讓學(xué)生先自行收集公雞的特征和作用，這樣就能啟發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的好奇心，增強自主學(xué)習(xí)的意識。

2.2注重教授閱讀的方法，鼓勵學(xué)生獨立思考。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@強調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程中同樣如此。教授學(xué)生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時，形成創(chuàng)新思維。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法有許多種，比如，老師可以調(diào)動學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨立閱讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來。又如，時常開展一些課文討論活動，讓學(xué)生在自由討論中充分發(fā)揮自身想象力，各抒已見，老師則對學(xué)生的基本價值觀進行引導(dǎo)，對于有創(chuàng)新性的想法要加倍支持和鼓勵，在這樣無拘無束的討論中，學(xué)生的積極性才能得到發(fā)揮，其思維才能得到拓展。要落實孩子的主體地位，關(guān)鍵是培養(yǎng)其獨立思考的能力，無論是在課堂上還是課后，老師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，鼓勵其積極獨立思考問題。

3.改善閱讀水平評價標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)教學(xué)對閱讀評價偏向以課本知識為標(biāo)準(zhǔn)，往往偏重生字詞及段落記憶以及課文熟練，很少鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性思維。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點常常是表現(xiàn)為對那些死知識是學(xué)得快、忘得快，即使對一些課文記憶深刻，也常常是死記，考試中照搬照抄，不會靈活運用。所以，對于語文閱讀能力的評價方式需要改革，要鼓勵創(chuàng)新、鼓勵想象力。比如在《狼和小羊》的課文中，可以對狼撲向小羊可能出現(xiàn)的結(jié)果對學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自行改編各種結(jié)局，對于富有想象力的學(xué)生即使給予表揚，然后再通過課文的學(xué)習(xí)對故事的寓意進行導(dǎo)入。另外，在考試中，應(yīng)多出一些開放性的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，不應(yīng)恪守標(biāo)準(zhǔn)性答案，局限學(xué)生的思維。對于在平時作業(yè)和試卷中有創(chuàng)新性的學(xué)生應(yīng)及時表揚并加以鼓勵。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生的興趣并使學(xué)生充分發(fā)揮想象，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

學(xué)生閱讀水平的提高，是學(xué)好語文的體現(xiàn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重課堂與課外的結(jié)合，尤其是課堂知識和技能的傳授，是提高學(xué)生閱讀能力的主陣地，同時，要引導(dǎo)學(xué)生多進行課外知識的涉獵。使其在學(xué)習(xí)過程中開創(chuàng)新思維并享受閱讀的樂趣。