牛大山+孫曉平+張麗

（滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】本文以滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及保障實(shí)施環(huán)節(jié)的建立，為高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵字】高職 會(huì)計(jì)電算化 工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

2005年，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)兩個(gè)相關(guān)規(guī)定，要求職業(yè)院校與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合。2012年，國(guó)家“十二五”教育發(fā)展綱要再次強(qiáng)調(diào)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?；诖?，高等職業(yè)院校應(yīng)逐步形成和構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式和專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的需求。

二、高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能面向現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)以及行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位，牢固掌握會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

三、以滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為例構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

（一）滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

做為滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革院級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式改革方面取得了較多的成果，形成了一套比較成熟的校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）基于工學(xué)結(jié)合的高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、依托行業(yè)，整合內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

與行業(yè)（企業(yè)）合作，成立校企合作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由五種類(lèi)型的實(shí)踐環(huán)節(jié)組成：專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、教學(xué)做滲透訓(xùn)練、模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。

（1）專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，形成實(shí)踐知識(shí)的理念。認(rèn)知實(shí)踐的開(kāi)展，通常應(yīng)安排在第一學(xué)期。一般通過(guò)外出參觀制造，流通和服務(wù)等行業(yè)的典型企業(yè)，使同學(xué)們了解各種類(lèi)型企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，工藝流程，資金循環(huán)，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部制度等，這樣通過(guò)多種方式讓學(xué)生從不同的角度了解會(huì)計(jì)主體，會(huì)計(jì)職業(yè)，會(huì) 計(jì)要素，會(huì)計(jì)工作等內(nèi)容，從而獲得對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。

（2）教，學(xué)，做滲透訓(xùn)練。在日常專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，安排一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，滲透實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)崗位技能和課程的特點(diǎn)，適時(shí)地將有關(guān)會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能的實(shí)踐信息進(jìn)行傳授，示范和訓(xùn)練，將實(shí)踐教學(xué)課堂化。這一層次的實(shí)踐教學(xué)融合滲透在各個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)之中，較為分散。教師做到了講中做，做中講；學(xué)生做到了學(xué)中 做，做中學(xué)，教，學(xué)，做一體化。

（3）模擬實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地的模擬和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中完成整個(gè)會(huì)計(jì)處理過(guò)程，形成會(huì)計(jì)的“職業(yè)能力”。這一過(guò)程安排在學(xué)生的每一專(zhuān)業(yè)技能課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，在每學(xué)期都安排有不同技能的整周實(shí)訓(xùn)。著重解決滲透訓(xùn)練中的單個(gè)操作技能的局部行為向整體連貫行為的轉(zhuǎn)移，采用模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完整的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

（4）綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)室在整周實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合能力及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。內(nèi)容的選取以一個(gè)中型企業(yè)兩個(gè)月典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線(xiàn)，模擬財(cái)務(wù)部門(mén)工作崗位通過(guò)從建賬到日常會(huì)計(jì)核算，成本計(jì)算，期末會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理，最后編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告和納稅申報(bào)全過(guò)程的分角色模 擬操作，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算全過(guò)程的操作技能，而且能 夠親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)主管，稽核，出納，成本核算等各會(huì)計(jì)工作 崗位之間的業(yè)務(wù)資料傳遞及內(nèi)部控制關(guān)系，并在模擬實(shí)訓(xùn) 中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致的職業(yè)工作習(xí)慣和吃苦耐勞的工作態(tài)度。

（5）頂崗實(shí)習(xí)。就是要求學(xué)生深入到經(jīng)濟(jì)實(shí)體，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏同仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)掌握的技能，彌補(bǔ)其不足之處，培養(yǎng)會(huì)計(jì)的“職業(yè)態(tài)度”。這一過(guò)程安排在兩個(gè)暑假期間以及第六學(xué)期，其目的是使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和一絲不茍的工作作風(fēng)。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到全面檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作程序有一個(gè)更為深刻的印象。

2、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地及師資隊(duì)伍建設(shè)，確保工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施

（1）增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院在政策和資金投入方面對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地給予了大力支持，設(shè)立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生配備了各種模擬實(shí)習(xí)資料，資料都與當(dāng)前企業(yè)實(shí)務(wù)使用的一致。實(shí)訓(xùn)室制定了專(zhuān)門(mén)的管理制度，各項(xiàng)管理制度規(guī)范、科學(xué)，各課程的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃完整周密，實(shí)訓(xùn)室使用率高，這些較規(guī)范的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提供了保障。

（2）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)高職教育的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，先后與多家企業(yè)簽定了合作協(xié)議。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校會(huì)派出相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（3）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，向“雙師型”方向培養(yǎng)教師隊(duì)伍？打造“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，，保證工學(xué)結(jié)合、人才培養(yǎng)模式順利實(shí)踐。1）派出專(zhuān)職教師“頂崗實(shí)踐”。通過(guò)頂崗實(shí)踐，可提高專(zhuān)業(yè)技能水平與實(shí)踐動(dòng)手能力，提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)，也可使教師了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的現(xiàn)狀，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。2）鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)及相應(yīng)職稱(chēng)，從而推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的更新。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等，通過(guò)考證極大的提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。3）聘請(qǐng)兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐。在鼓勵(lì)專(zhuān)職教師頂崗實(shí)踐的同時(shí)，我院還聘請(qǐng)4名具有一定理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手，如會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師或?qū)W生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，圍繞著學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高，需要用不同的形式，從不同的層面，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，需要社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方面合作才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。