尹曉科

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

數(shù)字信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為高校社會主義核心價值觀培育提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校社會主義核心價值觀培育不能再依靠老辦法，必須利用數(shù)字信息技術(shù)，不斷的拓寬數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育工作展開。在信息化時代，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育已經(jīng)成為新形勢下的高校德育教育的重要組成部分，對如何建立完善的數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育體系，在數(shù)字中如何更好地發(fā)揮黨組織的模范帶頭效應(yīng)，已經(jīng)成為高?，F(xiàn)今面臨的重要問題。

1.數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育的概念

數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育作為中國共產(chǎn)黨在新的歷史條件下的創(chuàng)新性發(fā)展，更多的是中共中央對高校社會主義核心價值觀培育設(shè)的工作指示，具有極其強(qiáng)烈的實(shí)踐特性。因此，當(dāng)理論界開始對這一工作指示進(jìn)行理論的抽象和提升時，會因?qū)π畔?shù)字技術(shù)特性的理解分歧而對這一工作指示產(chǎn)生不同的解讀。因此造成了對數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育的概念解釋的多樣性。 關(guān)于數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育概念的定義主要有兩種，表現(xiàn)為數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育概念的技術(shù)界定和社會界定：第一種是從數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用角度來理解數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育，從而形成數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育概念的技術(shù)界定。 如果說這一概念過于寬泛而無所指的話，那么師進(jìn)關(guān)于數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育涵義在技術(shù)領(lǐng)域?qū)用嫔系恼J(rèn)識則無疑有了更高一步的提升。師進(jìn)認(rèn)為，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育就是將黨的建設(shè)領(lǐng)域引進(jìn)信息化時代的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，采取高效的信息化時代背景下的信息表達(dá)方式，相對于傳統(tǒng)的高校社會主義核心價值觀培育模式，其信息的傳遞速度以及信息溝通的難易程度天差地別，這是一種徹底的創(chuàng)新，使組織工作向更加廣度和深度擴(kuò)展，有效推動組織工作進(jìn)入全面創(chuàng)新階段。這一觀點(diǎn)將信息數(shù)字技術(shù)知識理解為一種單純、實(shí)用、便捷的技術(shù)，不可避免地就會把數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育作為高校社會主義核心價值觀培育信息化的另一代稱，從而在長遠(yuǎn)方面對黨的建設(shè)是不利的。錢結(jié)海等學(xué)者就明確指出了這一狹隘理解可能對黨的建設(shè)帶來影響。他說：“數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育通常被人們片面的認(rèn)為：以數(shù)字輔佐高校社會主義核心價值觀培育、借助數(shù)字的方便快捷的性質(zhì)來完成即定的高校社會主義核心價值觀培育工作計劃。這種定位僅把數(shù)字當(dāng)做高校社會主義核心價值觀培育的輔助手段，一味追尋數(shù)字的快捷性，高校社會主義核心價值觀培育目標(biāo)也僅是完成事先安排的工作途徑?；谶@種安排，在進(jìn)行數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育履行時，互聯(lián)網(wǎng)就成為黨組織的戰(zhàn)略發(fā)布載體、通知公告平臺、新聞散播方式、電子文獻(xiàn)資料室。這一定位的狹隘之外，就在于“不是讓單純的傳統(tǒng)的高校社會主義核心價值觀培育工作融入數(shù)字中，而是讓數(shù)字逐漸的成為為高校社會主義核心價值觀培育工作的工具”數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育也是在基于傳統(tǒng)高校社會主義核心價值觀培育工作的基礎(chǔ)上，植根于數(shù)字上的逐步延伸，通過數(shù)字快速地實(shí)現(xiàn)著傳統(tǒng)高校社會主義核心價值觀培育的功效，而沒有把數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育當(dāng)作比較獨(dú)立的新一代高校社會主義核心價值觀培育模式，完成著與傳統(tǒng)高校社會主義核心價值觀培育的不同成就。因此，這種高校社會主義核心價值觀培育并沒有從根基上使傳統(tǒng)的自上而下的單一的信息傳播模式得到改變，更不會從根本上改變?nèi)w黨員和社會大眾的心中地位，黨員的主體地位也很難得到更好的展現(xiàn)與維持?！?第二種是從信息數(shù)字技術(shù)的政治發(fā)展角度來理解數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育，從而形成數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育概念的社會界定。馬利指出，想要認(rèn)識到數(shù)字建黨，首先要認(rèn)識到以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的信息數(shù)字技術(shù)的社會涵義。他提出，數(shù)字不僅僅是技術(shù)，它還是媒體，更是一種政治；它不僅是器物，還是產(chǎn)業(yè)，更是一種意識形態(tài)。因此，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育并不是一種簡單的黨務(wù)工作電子化，亦不是實(shí)現(xiàn)“黨的工作上網(wǎng)”，而是“對黨員干部的思維方式、黨組織的形成管理方式傳統(tǒng)的黨務(wù)工作方針的一場革命和黨內(nèi)權(quán)勢結(jié)構(gòu)形成等產(chǎn)生透徹影響”。信息數(shù)字技術(shù)所產(chǎn)生的這種社會性等特征將給推動政黨的“組織機(jī)構(gòu)從傳統(tǒng)的層面制向扁平化數(shù)字化轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象帶來深刻影響，展現(xiàn)出一種具有韌性的有機(jī)組織”。張德壽在承認(rèn)信息數(shù)字技術(shù)的工具價值的同時，更表達(dá)了對信息數(shù)字技術(shù)對黨的建設(shè)的理性價值的關(guān)注。

2.數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育的內(nèi)涵

與對數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育概念界定的兩種理解不同的是，理論界在關(guān)于數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育的實(shí)踐內(nèi)容上卻表現(xiàn)出相當(dāng)程度的一致性。之所以會有這樣反差，原因可能是：從理論層面上講，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育是一個新生事物，還需要做進(jìn)一步的深入觀察和長期研究：從實(shí)踐層面來講，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育主要是以中國共產(chǎn)黨的各級黨委組織部門為主體進(jìn)行實(shí)際推進(jìn)的。 其一是數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育是宣傳黨的理論的重要陣地。董永強(qiáng)、鄧如峰認(rèn)為，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育是高校社會主義核心價值觀培育工作的新領(lǐng)域，是黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)的新載體，可以在數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育工作中的宣傳黨的創(chuàng)新思想、黨的指導(dǎo)方針以及路線等。其二是數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育是提升黨務(wù)能力的重要手段。董永強(qiáng)、鄧如峰自始至終都認(rèn)為，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育是建筑在互聯(lián)網(wǎng)信息的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的技術(shù)支持和技術(shù)傳播之上的，高校社會主義核心價值觀培育工作的信息發(fā)布，開展網(wǎng)上思想政治工作、網(wǎng)上黨校等高校社會主義核心價值觀培育陣地都是通過互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境來展開的，與此同時，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布大量日常事務(wù)，可以提升數(shù)字的高校社會主義核心價值觀培育事務(wù)的工作效率以及黨員工作的積極性。 其三是數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育是開展黨的建設(shè)的重要平臺。龔晨指出，開展黨的建設(shè)工作的數(shù)字化、信息化，是提升黨的思想理論建設(shè)科學(xué)化水平和牢固主流意識形態(tài)的重要保證，是提高黨的組織建設(shè)科學(xué)化水平、黨的廉政建設(shè)科學(xué)化水平、有效發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督功能的重要舉措。

綜上所述，數(shù)字高校社會主義核心價值觀培育的內(nèi)涵大致應(yīng)該包括：電子黨務(wù)、黨員教育管理應(yīng)用軟件、黨員電子身份認(rèn)證及遠(yuǎn)程選舉、電子黨支部活動、網(wǎng)上民意輿情收集分析預(yù)警、有效實(shí)施黨務(wù)公開，加強(qiáng)黨內(nèi)外民主及監(jiān)督，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的“黨網(wǎng)”系統(tǒng)等一系列實(shí)踐舉措。