劉洪偉

摘 要：體育運動是塑造良好體質(zhì)、保持身心健康的重要活動。因而，學校應注重學生從小體育意識的培養(yǎng)，積極開展小學體育課程，著重培養(yǎng)小學生對體育課程的興趣，使其逐漸形成終身體育意識，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。就小學生對體育課程的興趣培養(yǎng)進行了研究分析。

關鍵詞：小學生；體育課程；興趣

小學階段是學生學習的基礎階段，學校不僅要注重基礎知識的傳授，同時也要注重培養(yǎng)學生的興趣、習慣以及良好意識觀念，為其日后發(fā)展奠定基礎。因而，小學體育課程教學中，教師需采取有效措施，培養(yǎng)小學生對體育課程的興趣，使其能夠主動參與教學活動，并形成良好的體育鍛煉習慣，從而獲得身體素質(zhì)的提升。

一、宣傳體育運動的重要作用

很多小學生對體育課程不感興趣的主要原因，是由于其未能對體育運動形成正確的認識。一些低年級的小學生往往將體育課程當成一種身體上的負擔，在課程學習中毫無目標性，認為體育課程僅僅是跟隨教師要求而重復技能動作的過程，感到疲勞而無趣，因而不愿主動參與到課程活動中。而一些高年級的學生，課業(yè)逐漸繁重，認為體育課程的開設只是浪費時間，不如將更多的時間放在文化課的學習上，對體育課程興趣不足。

對此，小學體育教師還應加大體育運動重要性的宣傳力度，使小學生意識到，其正處于身體發(fā)育的關鍵時期，只有通過體育課程中的各項活動，對身體進行充分鍛煉，才能保證良好的生長發(fā)育，從而激發(fā)學生興趣，使其主動參與到體育教學活動中。例如，在小學體育課程的第一節(jié)課上，教師可以安排學生在室內(nèi)上課，利用多媒體教學工具，向?qū)W生介紹人類的成長周期，強調(diào)小學階段學生體育鍛煉的重要性，并利用一些小學生能夠接受的動物發(fā)育不良的實例、圖片等，激發(fā)其體育鍛煉意識，從而對小學體育課程產(chǎn)生興趣。

二、設置針對性的教學內(nèi)容

小學生對體育課程不感興趣，實際上也有其自身性格、體質(zhì)方面的原因。一些小學生性格內(nèi)向，十分害怕在體育運動中因動作不規(guī)范等受到教師的批評和同學的嘲笑，因而不愿意參與體育課程。而一些體質(zhì)較弱的學生，速度、力量等方面相對不足，在體育運動中，經(jīng)常會出現(xiàn)無法完成規(guī)定任務等情況，在與其他完成質(zhì)量較好的對比下，自信心受挫，參與體育運動的積極性逐漸被打消。

對此，教師還應意識到小學生的個體差異性以及年齡段特點，設置具有針對性的教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)體育教學的有效性，維護學生自信心，實現(xiàn)其學習興趣的有效提升。例如，在課程教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，設置梯度教學內(nèi)容，為體質(zhì)較弱學生安排難度較低的學習任務，為體質(zhì)較強的學生安排難度更高一些的學習任務。在保證每位學生都能夠參與到體育課程學習中的同時，也使所有學生都能夠獲得自信心，有享受成功的機會，從而對體育課程逐漸產(chǎn)生學習興趣。同時，對于一些性格較為內(nèi)向的學生，教師也應多加鼓勵，為其安排合作類的學習任務，使學生能夠在性格活潑同學的帶動下，參與到體育運動中，并獲得愉悅的感受，從而形成良好體育意識，增強學習主動性。

三、采取興趣化的教學方法

傳統(tǒng)教學方法中，未能考慮到學生的實際興趣和年齡特點，采用的教學方法相對單一化、嚴肅化，無法調(diào)動學生的學習積極性。因而，要想培養(yǎng)小學生對體育課程的興趣，還需要圍繞學生興趣，采取興趣化的教學方法，實現(xiàn)對學生積極性的有效激發(fā)。

例如，小學生喜愛以游戲的方式獲取知識，小學體育教師可以在教學過程中，組織學生開展體育游戲。在跳繩教學中，小學生對跳繩技巧并不理解，教師便可以開展“小青蛙抓害蟲”的游戲，將學生分為三個小組，兩組學生面對面站成兩排，相對的學生各自抓住跳繩的兩端，使跳繩距地面保持一定的距離，形成“長橋”。第三組第一名學生在起點以雙腳跳的方式跳過每根繩子，抓起“長橋”末端盆中的乒乓球，從兩隊學生身后跑回起點，扔進自己組的盆中后，第二名開始出發(fā)，以此類推。一組學生完成后，立即替換另一組學生，直到所有小組完成任務。最終，用時最少的小組獲勝。學生在游戲中，通過跳躍和執(zhí)繩，對跳繩技巧有了一定的理解，在后續(xù)學習中，能夠更好地學習這一體育運動。同時，競爭性的游戲，也使學生感到了心靈上的愉悅，得到了身體上的鍛煉，使其學習興趣得到了有效提升。

在當前快節(jié)奏的生活中，學生學習壓力的不斷加大，參與體育活動的時間逐漸減少，身體素質(zhì)逐漸下降。對此，小學體育教師應注重體育課程的有效開展，有意識向其宣傳體育運動的重要性，有針對性的設置教學內(nèi)容，采取興趣化教學方法，進一步提升其學習興趣，確保小學生身心健康發(fā)展。

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編輯 魯翠紅