劉忠良

摘 要：在小學數學教學中，要培養(yǎng)學生的檢查習慣對學生學好數學，提高數學課的學習，特別是對提高數學考試成績和作業(yè)正確率非常重要。論述了培養(yǎng)小學生數學檢查習慣的方法，希望對小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：小學數學；檢查習慣；方法

在小學數學教學中，教師經常發(fā)現的一個普遍問題就是學生在做完作業(yè)后不檢查，造成的錯題特別多。培養(yǎng)小學生在數學學習中養(yǎng)成良好的檢查習慣，能提高學生的學習成績，提高教學有效性，有利于培養(yǎng)學生的數學課的自學能力，同時，還會對學生其他課的學習產生巨大益處。小學生在數學學習中還存在著許多不良習慣，如，字跡潦草、錯字、漏字、多字、寫錯小數點、漏掉數字或運算符號等許多問題，如果學生能養(yǎng)成良好的檢查習慣，這些問題就能很好解決。因此，教師要培養(yǎng)學生的數學檢查習慣非常重要。

一、培養(yǎng)學生檢查的習慣

教師要培養(yǎng)學生檢查的習慣，首先就從教師自己做起，在課堂教學中要嚴格要求自己，時刻用教師良好的教學習慣去影響學生，經過長久的堅持和潛移默化的影響，就能讓學生逐漸養(yǎng)成良好的數學檢查的習慣。習慣成自然、習慣的力量是巨大的，讓小學生從小逐漸養(yǎng)成良好的習慣，對數學學習和其終身都會產生巨大影響。教師在課堂教學時，一定要注重培養(yǎng)學生做完題后進行認真檢查的良好習慣，要給學生講明白數學檢查對學習的重要作用，并以此來促進行學生在其他方面養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以利用現實世界中的一些事例來教育學生，講一些身邊親歷的小事，或世界范圍內的大事，由于不細心造成嚴重后果的反面事例來教育學生，也可以用著名科學家對待科學研究的嚴謹細致的態(tài)度，促進學生端正學習態(tài)度，認識數學檢查的重要意義。因此，教師在教學中，要注意自己在講課或做題時的一舉一動，要運用標準正規(guī)的方式來進行教學，以免對小學生產生不良影響。例如，在講兩位數加兩位數這部分內容時，可以先讓學生進行心算，然后再用豎式來計算，最后再用筆在紙上再計算一遍。這實際就是讓學生進行多次檢查，經過這樣的計算過程，能讓學生避免一些計算錯誤的發(fā)生。

二、教給學生檢查的方法

要培養(yǎng)學生檢查錯誤的能力，教師就要多傳授學生一些常用的數學檢查方法。小學生的認知能力還不夠強，自己不會也不掌握檢查的方法和技巧，更不知道應該先從哪里進行檢查數學作業(yè)或解題過程，經常是檢查了也沒有發(fā)現問題。如果教師只強調讓學生進行檢查，不教給他們方法，學生的檢查效果就不明顯。如果學生掌握了檢查的一些常用方法，就能讓檢查取得較好效果。例如，教師可以運用檢驗法讓學生在計算后進行檢查就能取得不錯的效果，這個方法的具體運用就是把演算結果再帶回到已知條件中檢查是否滿足解題要求。如，讓學生計算270÷18=？計算結果為15，然后再用乘法15×18進行驗算是否等于270，或者也可以用270÷15檢查這個算式是否等于18?？梢岳弥鸩剿ú榉?，這就要求學生要從解題開始的假設、解題過程每一步逐步計算，并且要檢查題目的要求、數字的抄寫是不是準確；還可以采用逆查法進行檢查，也就是從演算的最后結果往前一步一步進行推算，經過這些步驟的檢查，看是否符合題目的已知條件要求。教師也可以結合平時數學例題的講解，進行數學檢查方法的介紹，讓學生在數學學習中尋找和培養(yǎng)適合自己的檢查方法。此外，在解題時，教師要給學生留有一些檢查時間，讓學生進行解題檢查，這樣學生在做作業(yè)或考試中就能自覺養(yǎng)成檢查的好習慣。

三、消除學生的依賴習慣

在小學生的數學學習中，一些學生的家長總是經常在孩子做完作業(yè)后，首先幫助孩子檢查家庭作業(yè)是否正確、是否有錯誤，長此下去無形中就養(yǎng)成了學生的依賴習慣和依賴心理，學生在做完作業(yè)后就不愿意再進行認真細致的作業(yè)檢查了。所以，僅靠教師的力量是不夠的，需要教師和家長進行密切的配合，共同培養(yǎng)學生的檢查習慣。教師要利用家長會、家訪等各種方式或機會與家長溝通交流，幫助學生養(yǎng)成自我細致檢查的良好習慣。家長要督促學生去完成作業(yè)和自我檢查，家長可在學生檢查之后中再幫學生進行檢查。教師和家長在學生進行檢查后，要針對學生的作業(yè)檢查和作業(yè)質量情況及時進行評價，如果檢查出學生的解題方法思路出現錯誤碼，教師要及時進行糾正，并找出同類習題進行鞏固訓練，提高學生檢查改錯的能力，也能讓學生體會到檢查習慣帶來的益處。

總之，在小學數學教學中培養(yǎng)學生的檢查習慣，需要長久堅持，常抓不懈。需要培養(yǎng)學生的數學檢查習慣，要讓學生充分認識到，檢查對數學學習以及對其他學科學習的重要性，要注重傳授學生進行數學檢查的方法技巧，在學生檢查出自己的錯誤時，教師要及時進行表揚鼓勵，提高學生檢查的動力和自覺性，從而提高數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]張文選.小學生數學學習習慣培養(yǎng)對策的研究[D].魯東大學，2013.

[2]孫艷玲.小學生數學學習習慣的培養(yǎng)研究[D].內蒙古師范大學，2009.

編輯 魯翠紅