駱樂

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，年輕的家長經(jīng)常忙于工作，照顧、接送孩子的任務(wù)往往落到了爺爺奶奶、外婆外公的肩上。無論是祖輩家長還是年輕家長，都是教師重要的合作伙伴。與祖輩家長有效溝通架起信任的橋梁，從而達(dá)到家園共育，這是教師應(yīng)該努力的方向。

關(guān)鍵詞：祖輩家長；信任關(guān)系；幼兒發(fā)展

祖輩家長的教育觀念、教育方法往往與我們存在著較大的差異，但他們卻是一群不容忽視的家教群體。如何與“花樣爺爺”過招，達(dá)到家園共育，一直是我探索的方向。通過幾年的實(shí)踐與摸索，我積累了一些與祖輩家長溝通的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成效。

一、建立良好的信任關(guān)系，拉近你我距離

小班孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，爺爺奶奶們表現(xiàn)得很不放心：“老師，我家孩子不會(huì)穿脫衣服，麻煩老師熱了幫著把衣服脫了，冷了馬上穿上?！薄袄蠋?，要給我家孩子多喝水！”“老師，我家孩子不會(huì)拉褲子，上完廁所后麻煩你幫著拉一下！”“老師，別忘了提醒我家孩子小便……”有的爺爺奶奶站在幼兒園的大門口，看著晨間活動(dòng)，看著做操，久久不肯離去。

針對這樣的祖輩家長，我們教師應(yīng)熱情對待，主動(dòng)拉近彼此距離，成為建立良好關(guān)系的發(fā)起者，讓祖輩家長感受到自己被尊重和理解。平日里，注意主動(dòng)熱情與祖輩家長打招呼；空閑時(shí)可聊聊他們的身體、生活狀況，給予一定的關(guān)懷和體貼；針對他們疼愛孫輩的行為，教師要從正面引導(dǎo)和評價(jià)，應(yīng)充分肯定其對孩子無怨無悔的付出和無微不至的照顧。他們看到自己的價(jià)值被認(rèn)可，也就更容易在情感上接納教師。當(dāng)然，最重要的還是讓祖輩感受到教師對孩子的關(guān)愛，交流時(shí)盡可能詳細(xì)地介紹孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓祖輩家長感到教師了解孩子且關(guān)注孩子的成長，如此才能贏得初步的信任。

二、善于傾聽，取得理解

祖輩家長由于時(shí)間比較充裕，喜歡和教師聊天，教師可以利用離園的時(shí)間熱情地和他們打招呼，也可以將孩子在園有趣的事情說給他們聽，讓他們感覺教師對孩子觀察的細(xì)心程度，同時(shí)也要耐心地進(jìn)行傾聽。這份尊重，會(huì)讓他們對老師產(chǎn)生好感。

我班的戴××小朋友個(gè)性強(qiáng)，脾氣有些古怪，喜歡一個(gè)人呆著，不愛融入集體。平日里，軒軒一直是爺爺接送的，爺爺很少與我們交流。一個(gè)周末的晚上，我在超市碰到了和軒軒和他的爺爺，爺爺一見面馬上問起了軒軒最近的情況，他一連串地問了好多問題：“軒軒在學(xué)校發(fā)脾氣嗎？”“軒軒有好朋友嗎？”……我一一地做了回答?？吹狡綍r(shí)較少接觸、不太多言的爺爺，今天的健談讓我大吃一驚，我也感到了一位家長對孩子教育的關(guān)注，意識到了今天正是一個(gè)交流的好機(jī)會(huì)，于是我就耐心地聽著關(guān)于軒軒在家的情況。原來，最近家里人發(fā)現(xiàn)軒軒在家乖多了，喜歡畫畫、看書了，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象也少多了，有時(shí)還能幫爺爺做家務(wù)，說是老師教育得好，才使他轉(zhuǎn)變了。我邊聽邊笑著點(diǎn)頭，并將軒軒在幼兒園進(jìn)步的地方也告訴他，爺爺聽了很開心，當(dāng)我提到軒軒在幼兒園還有些不足時(shí)，爺爺忙向我保證，回家?guī)椭黄鸶恼??？粗庈帬敔敐M意的笑臉與我道別，我不禁心情也舒暢起來。

這一類的家長在班上其實(shí)是很多的，他們往往不善言辭，易被忽視。為此，我們老師更應(yīng)積極、主動(dòng)地關(guān)注他們，經(jīng)常與他們溝通，用心傾聽，以尊重為先，讓他們感受到老師對孩子的關(guān)愛，用我們的真誠迎得家長的合作。

三、充分利用祖輩家長資源，共促幼兒發(fā)展

雖然祖輩家長與年輕家長相比，在教育觀念、教育方法上存在不足，但他們也具有不可忽視的優(yōu)勢。首先，教師應(yīng)通過各種渠道讓爺爺奶奶們認(rèn)識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如，讓爺爺奶奶參與到自愿導(dǎo)學(xué)的活動(dòng)中、參與幼兒園的義務(wù)巡邏、成為幼兒園家委會(huì)的成員、參與家長半日觀摩活動(dòng)等，讓祖輩家長們身臨其境，感性與理性結(jié)合，提高隔代教育質(zhì)量。

其次，我們還引導(dǎo)祖輩家長多方面支持幼兒的主題活動(dòng)，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。在“你快樂，我快樂”的主題活動(dòng)中，學(xué)習(xí)兒歌《我是家庭小主人》之前，我們發(fā)放調(diào)查表“家務(wù)誰來做”，第二天很多孩子將調(diào)查表帶入幼兒園，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分孩子的家里家務(wù)事都是爺爺奶奶包辦的，于是在進(jìn)行活動(dòng)的過程中我特意邀請了幾位爺爺奶奶一起參與，他們講起自己的家務(wù)也是頭頭是道，孩子們聽得很認(rèn)真，爺爺奶奶們也很自豪。家長參與了活動(dòng)，孩子們的積極性更高了，接受的東西也就更快了，這樣也正達(dá)到了家園共育的目的。

隔代撫養(yǎng)已是不容忽視的客觀事實(shí)，祖輩教養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到幼兒個(gè)體的健康成長，關(guān)系到家庭和幼兒園對孩子的教育，關(guān)系到孩子的未來。只要我們能充分地尊重和理解他們，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和溝通，祖輩家長肯定會(huì)成為幼兒園的重要教育資源，成為家園合作的重要力量，從而為孩子的健康成長保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

宋衛(wèi)紅.如何做好祖輩家長工作.山東教育（幼教版），2012.

編輯 段麗君