王黎明

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高要求。應(yīng)用生活情境方法開(kāi)展教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率?；谶@種認(rèn)識(shí)，對(duì)生活情境方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值展開(kāi)了分析，以期為關(guān)注這一話(huà)題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：生活情境方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；價(jià)值

在小學(xué)階段，能否較好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展。完成生動(dòng)、有趣的生活情境創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，將有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法，將起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是完成大量公式定律的記憶，然后進(jìn)行反復(fù)計(jì)算。這對(duì)于身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來(lái)講，只會(huì)是一種煎熬。應(yīng)用生活情境方法，利用小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)使其專(zhuān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，就是通過(guò)在課堂上完成生動(dòng)、輕松的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在正式教學(xué)之前，可以通過(guò)講故事或做游戲進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，從而使全體學(xué)生的熱情得到調(diào)動(dòng)。通過(guò)完成和諧課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到提高，還能加深師生間交流互動(dòng)，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法，可以使數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系得到突顯。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，小學(xué)生已經(jīng)在生活中接觸到較多與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物，但是無(wú)法將這些事物轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)換為生活事物，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“按鈕”。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系到一起，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)?，將抽象?shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境，不僅能增加理論知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，還能實(shí)現(xiàn)由抽象到形象的轉(zhuǎn)化，不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，因此，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面提升。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源充分利用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源中，有很多教學(xué)素材與生活有著密切的聯(lián)系。教師利用這些素材完成生活情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的充分利用。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體將這些素材生動(dòng)、立體和全面的展示出來(lái)，從而完成生活情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而利用直觀的生活情境完成枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行學(xué)生感興趣的圖片和畫(huà)面的展現(xiàn)，則能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C(jī)器貓的口袋”，從而使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活情境時(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生興趣和特點(diǎn)更多的考慮，以便使素材在具有普遍性的同時(shí)，也具有趣味性，并符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放太陽(yáng)、月亮和地球運(yùn)行的影片，從而將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的事物。

四、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

按照新課程改革要求，教師還應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而應(yīng)用生活情境方法開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)運(yùn)算轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠掌握和熟悉的生活語(yǔ)言，所以能夠使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)乘除法則時(shí)，教師可以完成在超市買(mǎi)東西的生活情境的創(chuàng)設(shè)，然后提出“爸爸從超市買(mǎi)了6個(gè)橘子，家里有三口人，應(yīng)該怎么分？需不需要再買(mǎi)幾個(gè)？”這類(lèi)生活化問(wèn)題，再結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)思考這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要將教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)應(yīng)用生活情境方法完成學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)其實(shí)是來(lái)自于生活的學(xué)科，具有較高實(shí)用性。教師應(yīng)用生活情境方法開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以更好地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源充分利用和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的目的，繼而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到有效提高。

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編輯 王潔瓊