饒紅　吳杰

摘 要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華，語言含蓄精練，內容豐富深刻，情感積極健康，能夠很好地感染和凈化學生的心靈。但由于小學生的年齡小，生活閱歷淺，對于古詩詞的理解、感悟有一定的困難。實踐證明，多媒體技術的出現(xiàn)可以使古詩詞教學詩情畫意，帶領學生由美麗的畫走進美麗的詩，讓古詩詞閃爍千年的異彩。

關鍵詞：多媒體；古詩詞教學；詩情畫意

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

古詩中有不少廣為流傳的千古絕唱。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，再配以悅耳動聽的音律。這樣化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境。

如，蘇軾的《題西林壁》，描寫的是著名的風景名勝區(qū)和避暑游覽勝地——廬山的秀美山峰。我利用多媒體從正面、側面等各個不同的方向展示廬山的秀美山峰，橫看廬山：山巒起伏，連綿不斷；側面看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；這些山峰雄奇壯麗，巍峨挺拔，險峻秀美，層巒流翠，風光旖旎，形成了世所罕見的壯麗景觀。同時，配上優(yōu)美的輕音樂和教師飽含激情的朗誦。生動的畫面、動聽的樂曲配上老師的美誦，學生仿佛身臨其境，強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，達到了“未成曲調先有情”的境界。

二、詩畫結合，理解古詩

以畫配詩，為學生的想象和聯(lián)想提供豐富鮮明的表象，如教古詩《鋤禾》時，課前我給學生布置了一項任務：讓學生用手中的彩筆，去畫太陽火辣辣地炙烤著大地，揮汗如雨辛勤鋤地的農民，餐桌上擺著香噴噴的米飯、雪白的饅頭，去畫餐旁盡情享受美餐的小朋友。課堂上，我讓學生拿著自己的畫，上臺通過實物投影儀，充分發(fā)揮自己的想象力，向全班同學講解自己所畫的內容，這樣，學生在動手、動口、動腦中不知不覺地感受到古詩的意境美，從而理解了古詩所要表達的含義。

另外，利用多媒體電化教學，可以更加便捷地在精彩紛呈的畫面中，讓學生感受作者生存的時代背景以及古詩的意境美，從而讓學生與作者產生情感共鳴，激發(fā)他們的真情實感。傳統(tǒng)古詩教學中，由于受學生的生活經驗與文化素養(yǎng)以及教師的講授方法等因素的制約，使學生很難進入文學作品的意境。而古詩教材中豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對教材的感悟是多元的。因此，運用多媒體豐富的資源，不僅激發(fā)了學生對我國古詩詞的強烈興趣，而且增強了學生深厚的民族文化底蘊。

三、激發(fā)想象，感受意境美

古詩很講究意境，意境是指文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調。因此在教學中應巧妙運用多媒體為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境。這樣有助于學生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊含在詩中的思想感情。如古詩《曉出凈慈寺送林子方》，為了再現(xiàn)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，把學生帶入六月西湖“不與四時同”的美麗風光中，于是，我在教學中運用多媒體播放錄像，那滿湖翠色欲流的蓮葉像一個個大圓盤，挨挨擠擠的，一陣微風吹過，碧波蕩漾。在無窮的蓮葉中，一朵朵盛開的荷花，有的像下凡的仙女亭亭立于水上，有的像嬌滴滴的新娘子宛轉靠在水面。整幅畫畫面絢爛生動，給學生的視覺帶來了強烈的沖擊力。教學時詩畫對照，相映成趣，為學生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學生很輕松地進入了詩的意境之中。

四、動畫結合，體會情感

學習一首古詩，不僅要讓學生感悟詩中的意境，而且要讓學生體會詩人的創(chuàng)作情感。此時教師只有借助電教多媒體軟件，將古詩中的意境轉化為學生喜聞樂見的動畫，就很容易引起學生的“共鳴”。

馬致遠的《天凈沙·秋思》，作品內容簡簡單單，字里行間卻蘊含著詩人時逢秋日黃昏，漂泊異鄉(xiāng)時無比悲涼、無比孤獨的情感，為了讓小學生體會到詩人這一情感，我首先讓學生閉上眼睛，邊聽我范讀邊想象當時的情景。接著運用多媒體課件為學生展示了兩個場景，讓學生觀察。第一幅是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。景色蒼涼：幾根枯藤纏繞著落光了葉子的老樹，樹上寒鴉點點，聲聲哀鳴；眼前小橋下流水潺潺，破敗的農家小院凄涼孤獨。第二幅是“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯”。景色幽怨：夕陽西沉，秋風蕭瑟，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子正騎著一匹骨瘦如柴的馬，在寂寞的古道上踽踽獨行。接著學生邊讀邊品，最后讓學生交流看到這兩個畫面有什么感想，學生很快就感受到游子那濃濃的思歸之情。

總之，古詩詞是中華文化的瑰寶，是小學語文教學的重要資源，在古詩詞教學中，教師要培養(yǎng)學生的審美情趣，體會作者的情感，讓學生在古詩詞的殿堂中盡情遨游。

參考文獻：

[1]溫定華.初中古詩詞教學應重視誦讀和改寫[J].新課程學習（學術教育），2010（10）.

[2]黃惠民.古詩詞教學中審美情趣的培養(yǎng)[J].師道，2005（12）.

編輯 張珍珍