高飛

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師之間交往互動的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、實(shí)踐、交流，獲得知識，發(fā)展思維，使學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師也要善于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽的構(gòu)思以及創(chuàng)新；在教學(xué)中，教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式；對于性格各異的學(xué)生來說，教師要注意因材施教，讓每個學(xué)生都發(fā)揮出自身的潛力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0198-01

1.明確指導(dǎo)思想擺正教學(xué)地位

就當(dāng)前的教學(xué)情況而言， 主要問題是要把以升學(xué)為唯一目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育軌道上來。真正把提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民、為滿足社會主義各行各業(yè)需要的人才奠定良好基礎(chǔ)作為每門學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)， 把每門學(xué)科放在適當(dāng)?shù)奈恢靡员ＷC其總目標(biāo)的全面落實(shí)。根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和教育水平， 在今后若干年內(nèi)我國大多數(shù)初中畢業(yè)生讀完初中后即要走向社會， 成為當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的普通勞動者， 其全面素質(zhì)的高低決定了他們能否很好地為當(dāng)?shù)厣鐣髁x建設(shè)服務(wù)， 為促進(jìn)本鄉(xiāng)本土的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此， 在初中階段強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行德、智、體等全面教育十分重要。否則， 或則思想上不安心. 或則因文化基礎(chǔ)太差等， 而不能適應(yīng)社會需要。即使是能升入高一級學(xué)校的學(xué)生， 就算智育尚可， 其它方面不合格， 對他們今后的發(fā)展也不利。所以， 無論從哪種意義上講， 現(xiàn)在的以僅重智育為主要特征的升學(xué)教育是非改不可的，基于上述認(rèn)識， 任何一門學(xué)科的教學(xué)活動都須考慮它在整個教學(xué)體系中的地位和作用。作為教師既不能不重視本學(xué)科的教學(xué)， 也不能不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性而擠占其它學(xué)科的時間或增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.因材施教要針對學(xué)生

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方法，每個學(xué)生都有其個性差異，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要針對其特點(diǎn)進(jìn)行教育，做到因材施教，必須要了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的特點(diǎn)采用不同的方法。"一個優(yōu)秀的教師，會用一千種方法教育一個學(xué)生；一個笨拙的教師，只會用一種方法去教育一千個學(xué)生。"確實(shí)，一個優(yōu)秀的老師，會采用靈活多樣的教育手段去教導(dǎo)學(xué)生。班里的幾十個學(xué)生是一個差異較大的群體。因此，教師要因人而異，尤其是對后進(jìn)生。后進(jìn)生因知識基礎(chǔ)較差，他們會自暴自棄，老師要常鼓勵他們，使他們對自己增強(qiáng)信心。教育學(xué)生時，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。

3.注意訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、做題速度和效果，平時就要給他們做一些練習(xí)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？一是要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問題。二是多鼓勵和啟發(fā)學(xué)生要從不同的角度思考和觀察，向多種思路發(fā)展。三是讓學(xué)生有選擇性地多做數(shù)學(xué)習(xí)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一項(xiàng)。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的能力是一個復(fù)雜的過程，它受到許多因素的影響和制約。訓(xùn)練學(xué)生，要從注意力、記憶力、思維力、想象力等智力因素入手，也要從動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素入手。通過訓(xùn)練，將學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)自學(xué)能力。訓(xùn)練使學(xué)生體會到，學(xué)好數(shù)學(xué)對生活是多么有用。

4.將開放問題入課，與中考試題“接軌”

全國各省市的中考數(shù)學(xué)試卷告訴我們，必須將"開放式問題"放入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，必須將"開放式問題"帶入課堂，否則，在中考中就要"栽跟頭"。其實(shí)，讓"開放式問題"走進(jìn)教學(xué)課堂，能收到讓人意想不到的效果。其一，能給學(xué)生提供更多的交流與合作的機(jī)會；其二，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展；其三，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；其四，有利于培養(yǎng)學(xué)生"開放式"的數(shù)學(xué)思維；其五，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神；其六，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；其七，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。

"開放式問題"的顯著特點(diǎn)是：（1）思考的空間極其廣闊。（2）思維活動的自由度更大。（3）思維活動易于展開。（4）在思考中能提出的問題更多。（5）解決問題的途徑更多。它與我們過去那種傳統(tǒng)的封閉題型不同。

"開放式問題"的類型及解題方法：（1）條件開放題。這類問題是結(jié)論明確，求使結(jié)論成立的條件，解決此類問題的方法一般是從結(jié)論入手，逆推其條件，其過程類似分析法。（2）結(jié)論開放題。這類問題是條件明確，求相應(yīng)的結(jié)論。（求變化規(guī)律；尋求多種結(jié)論；尋求可能的結(jié)論）（3）策略開放題。這類問題由于沒有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考。所以學(xué)生會仁者見仁、智者見智，一個人很難將所有的答案和解題策略窮盡，但又缺乏現(xiàn)成的可套用的解題模式。這類問題需要學(xué)生能創(chuàng)造性地解決，最好是個人的獨(dú)立思考和積極探索再加上生生之間、師生之間的群體活動。

總之，在新時期，我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽探索，結(jié)合實(shí)際生活改革數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。