王秀珍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)的過程中也存在一些心理問題，厭學(xué)情緒是小學(xué)生常見的心理問題，并且隨著生活質(zhì)量的提高，這種問題增長(zhǎng)速度很快。小學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)完成情況差、學(xué)習(xí)不積極、學(xué)習(xí)興趣不高等，這些現(xiàn)象都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與價(jià)值觀的形成都具有不良的影響，教師必須格外重視，重點(diǎn)解決。針對(duì)小學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)；心理分析

在21世紀(jì)，越來越多的人對(duì)于“知識(shí)改變命運(yùn)有了更深刻的理解”，人們對(duì)于我國(guó)的教育也給予了更多的關(guān)注與期盼。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這一時(shí)期是習(xí)慣培養(yǎng)與打基礎(chǔ)的重要階段，而家長(zhǎng)過高的期望與沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等原因?qū)е潞芏嘈W(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種“病癥”，它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)少年的健康成長(zhǎng)有很大危害性，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生厭學(xué)的心理分析

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高

每一位家長(zhǎng)都是“望子成龍，望女成鳳”，但是由于孩子的先天條件與后天環(huán)境存在較大差異，學(xué)習(xí)成績(jī)也不同，但很多家長(zhǎng)都忽視了這些因素的影響，主觀地要求孩子必須達(dá)到他們的要求，如果孩子與他們的期望值相差過多，一些家長(zhǎng)便會(huì)埋怨、責(zé)備甚至是打罵孩子。這種教育方法不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系，久而久之會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性，并產(chǎn)生自卑、消極的心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是造成小學(xué)生厭學(xué)的主要原因，隨著近年來教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)教育理念與教育方法有了很大程度的改善，但小學(xué)教育仍然存在很多弊端，教材知識(shí)點(diǎn)多、難度大、與實(shí)際生活聯(lián)系程度低等。同時(shí)，課業(yè)多，各類補(bǔ)習(xí)填滿了孩子的假期，這些問題對(duì)于孩子個(gè)性及能力的培養(yǎng)都是不利的，與新課改的目的相背離。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變了人們的生活、工作及學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生正處于心理及性格的發(fā)展階段，對(duì)事物的判斷能力及自制能力較差，網(wǎng)絡(luò)中的一些暴力游戲、恐怖電影等不良信息對(duì)小學(xué)生的心理會(huì)造成負(fù)面影響。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行游戲活動(dòng)，會(huì)降低孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)是一種艱苦而漫長(zhǎng)的、連續(xù)而不能間斷的腦力勞動(dòng)，它要求人們具備勤奮、刻苦、不怕困難、不怕挫折等一些良好的非智力因素。在某些學(xué)生那里存在的享樂思想、怕苦、怕難、懶散等一些不良的非智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)的主觀原因，也是厭學(xué)的一個(gè)經(jīng)常性原因。

二、小學(xué)生厭學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.家長(zhǎng)應(yīng)采用科學(xué)的教育方法

每一個(gè)孩子都渴望被關(guān)愛、被尊重，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛的家庭環(huán)境，讓孩子在家庭中感受到安全感，學(xué)會(huì)包容與理解，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，父母應(yīng)采取積極的態(tài)度，改變不科學(xué)的教育方式。（1）營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍，讓孩子能夠表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。（2）正確認(rèn)識(shí)孩子的成績(jī)，當(dāng)孩子在成長(zhǎng)的道路上遇到挫折與困難時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)與安慰，并引導(dǎo)孩子積極面對(duì)挫折，勇于承擔(dān)，用溫暖與鼓勵(lì)代替打罵與責(zé)備。（3）家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹立榜樣，以身作則，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)不僅能夠提升自身的文化修養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也能讓孩子耳濡目染，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育

小學(xué)階段是一個(gè)人性格與習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，小學(xué)生活潑好動(dòng)，容易受到外界環(huán)境的影響，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的性格與心理特點(diǎn)，積極與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，可以通過各種集體活動(dòng)，例如，朗誦比賽、體育競(jìng)賽及夏令營(yíng)等，增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在各項(xiàng)活動(dòng)中讓孩子通過努力付出體驗(yàn)成功的樂趣，從而幫助孩子建立起自信心，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.建立家校溝通機(jī)制

家長(zhǎng)和學(xué)校的最終目的都是為了促進(jìn)孩子最好的發(fā)展。學(xué)校要力爭(zhēng)把學(xué)校打造成一所學(xué)生一進(jìn)入校園，就有一種回家感和歸屬感的學(xué)校。學(xué)校與家長(zhǎng)要相互理解和支持。對(duì)于在家庭教育上有問題的家庭，學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，向其傳授科學(xué)的家庭教育方法。例如，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期讓家長(zhǎng)到學(xué)校學(xué)習(xí)，了解新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中呈現(xiàn)的階段性特征，改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的看法。

4.凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校周邊一些盈利性的公共場(chǎng)所要以德從業(yè)，相關(guān)權(quán)力部門要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，不要使他們游離于監(jiān)督之外。對(duì)待學(xué)校周邊商店及攤點(diǎn)為吸引小學(xué)生消費(fèi)、向小學(xué)生出售不適合該年齡段使用的商品的現(xiàn)象，相關(guān)權(quán)力部門要嚴(yán)厲打擊，從而達(dá)到以儆效尤的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)芳.淺談小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策：從學(xué)校教育視角[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）

[2]孫玲，王雅奇.淺談小學(xué)生厭學(xué)的原因及調(diào)整策略[J].科技展望，2014（19）.

編輯 李琴芳