邊偉+梁慶軍+劉艷蓉

【摘要】在我國全面深入推進素質教育的現(xiàn)階段，學科競賽已經(jīng)成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要手段，對高質量的學科教育體系的構建起到了補充性的作用，且在很多高校中已經(jīng)實現(xiàn)了應用推廣，并取得了良好的成效?；诖?，本文首先對大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了解構，之后分析了其模式組織實施的保障，旨在促進高校教育的健康發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新競賽 大學生 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-封二-01

一、前言

在我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)階段，隨著教育改革進程的逐漸深化，已經(jīng)明確指出培養(yǎng)具有精神和實踐能力的高級專門人才是高等教育的根本目標，在這種背景之下，創(chuàng)新教育也成為高校教育發(fā)展中的主流趨勢；而創(chuàng)新競賽作為創(chuàng)新教育中的重要環(huán)節(jié)，其在提高大學生創(chuàng)新實踐能力和綜合素質方面表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢，依托創(chuàng)新競賽構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育改革中亟待解決的實際問題，受到了教研人員的高度關注。

二、大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式解構

1.以課堂教學為基礎

對學生的創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)是開展創(chuàng)新競賽活動的根本目標，在競賽中所主要考察的仍然是學生對專業(yè)基本理論知識和技能的實際掌握與運用程度，而課堂教學作為學生獲取知識和技能的主要途徑，其在人才培養(yǎng)方面居于基礎性的地位，因而大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建以課堂教學為基礎?；诖?，在對專業(yè)課程進行課堂教學設計的時候，會重點圍繞基礎課程予以安排，堅持以人為本和突出實踐教學的原則，在課堂教學中引入競賽的新技術、新器件和新原理等，對教學內容予以豐富，同時配合選修課來提高學生主動學習和科學思維的能力，以達到良好的教學效果。

2.以競賽項目為載體

對于創(chuàng)新競賽而言，其實際上是一個對知識進行深入理解、系統(tǒng)整理以及創(chuàng)造性發(fā)揮的實踐過程；大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建將具體的競賽項目作為載體，在結合課堂教學的基礎之上來培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；在競賽的過程當中，學生通過探索發(fā)現(xiàn)并解決問題，以此來提高學生的學習積極性和自信心。高校在組織實施以創(chuàng)新競賽為基礎的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式之前，需要立足于教育實際，對競賽項目的類別予以必要的梳理，并建立起創(chuàng)新競賽的項目體系，從而對學生的創(chuàng)新能力實現(xiàn)針對性的培養(yǎng)。例如，在《單片機應用技術》中增設機器人競賽的相關內容，通過項目導向和任務驅動來培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力。

3.以技術訓練為手段

技術訓練是大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建的手段。借助創(chuàng)新競賽來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，實際上就是學生運用所學到的知識技能對存在的問題實現(xiàn)有效解決的過程，而解題技術方案則是其中的關鍵之所在，也是基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關鍵環(huán)節(jié)，因此，教師要指導和幫助學生解決在策劃、設計、制作、調試等過程中遇到的問題，以文明生產(chǎn)和安全生產(chǎn)的規(guī)范要求為基準，營造出良好的學技能、練技能和比技能的氛圍。總的來說，課堂教學、競賽項目和技術訓練這三者既相互獨立又緊密聯(lián)系，是大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建的作為基礎的內容。

三、大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實施保障

1.建立健全競賽的組織機構和管理制度

大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利實施，首先應對競賽的組織結構和管理制度予以建立健全，推動創(chuàng)新競賽活動的開展向規(guī)范化、制度化和常態(tài)化的方向發(fā)展。實行分層管理的辦法，在學校的各個院系中設立兩級學生競賽工作領導小組，其中，院級領導小組承擔宣傳、協(xié)調組織和統(tǒng)籌規(guī)劃等任務，而系級領導小組則負責學生選拔、備賽集訓以及參賽準備和賽后總結等工作。

2.建設開放的大學生創(chuàng)新實踐基地

大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建和實施來需要借助建設開放的大學生創(chuàng)新實踐基地，為學生競賽相關活動的開展提供平臺。在校企合作辦學的基礎上來構建校內外創(chuàng)新實踐基地，要求能夠具有教學、科研、生產(chǎn)和培訓等多種功能，且在環(huán)境布局、設備購置和管理方式等方面都按照企業(yè)的具體生產(chǎn)標準，在其中加入與創(chuàng)新競賽相關的新技術。新工藝和新設備等。

3.開設各專業(yè)系列的競賽課程

開設專業(yè)系列競賽課程是高效落實以創(chuàng)新競賽為基礎的創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的另一重要保障。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標和任務作為根本出發(fā)點，在課程體系中增設和競賽活動有關的內容，如在機電一體化技術專業(yè)中引入自動線安裝與調試的競賽內容；同時，圍繞競賽學生分層次的開設各類競賽選修課程和集訓課程，使得學生在掌握綜合技能的基礎上形成創(chuàng)新意識。

4.完善科學、公平、公正的激勵政策

構建以創(chuàng)新競賽為基礎的大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最重要的是要提高學生參與競賽活動的積極性和主動性，這是競賽活動持續(xù)開展的動力源泉，因而要完善科學、公平、公正的激勵政策。一方面，對于在競賽中表現(xiàn)突出的學生予以學分和獎金等鼓勵，將競賽與就業(yè)相聯(lián)系，成績優(yōu)異的學生可提供企業(yè)推薦就業(yè)；另一方面，增強對競賽指導教師的獎勵，將其納入教學成果評審當中。

四、結束語

綜上所述，大學生基于創(chuàng)新競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建基礎是課堂教學，其載體是競賽項目，并將技術訓練作為手段，同時通過專業(yè)融合和基金扶持這兩種路徑而形成的，其組織實施在促進大學生創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等方面發(fā)揮出了巨大的作用。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、綜合素質水平高、較強創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是高校人才培養(yǎng)的首要任務，在切實落實以創(chuàng)新競賽為基礎的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過程當中，還需要在建立健全競賽的組織機構和管理制度、建設開放的大學生創(chuàng)新實踐基地以及開設系列競賽課程等保障環(huán)節(jié)加以重視。

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項目類別及級別：高等教育教學改革研究項目 省級一般項目

項目名稱：基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學生競賽育人新模式的研究與實踐

編號：15BY126

作者簡介：邊偉（1980.11），男漢族山東濟寧人南開大學管理學碩士，講師，從事高等教育管理研究；梁慶軍（1977.06），男漢族陜西西安人南京政治學院經(jīng)濟學學士，講師，從事高等教育管理研究；劉艷蓉（1977.11），女漢族河南舞陽人陜西師范大學教育學學士，講師，從事高等教育管理研究。