宋君

【摘要】小學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程都應(yīng)保持興奮狀態(tài)，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)建孩子學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。具體的做法有：展現(xiàn)親和力，豐富的語言，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)用結(jié)合，品嘗成功，科學(xué)評價(jià)等。

【關(guān)鍵詞】興奮 學(xué)習(xí) 小學(xué)生 語文

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0156-02

二十一世紀(jì)的今天，科技發(fā)展迅猛，知識(shí)更新的速度日益加快，對我國教育的改革和人才的培養(yǎng)，特別是對基礎(chǔ)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)教育主體之一的小學(xué)生，因其生理和心理尚處于成長期，他們要去完成一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，往往不是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，如果能有理由讓他們在接受和完成任務(wù)的過程中興奮起來，往往就能使他們順利、開心而且高質(zhì)量地完成任務(wù)。因此，創(chuàng)建孩子學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，是教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)和技能，對此，我做了如下嘗試，僅作拋磚之用。

一、展現(xiàn)教師的親和力

當(dāng)一個(gè)有親和力的教師面對學(xué)生時(shí)，學(xué)生總是愿聽之、任之，并心向往之。這樣的教師能讓學(xué)生在課堂上熱情飽滿地、身心愉悅地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。而親和力是建立在愛心之上的。有愛心才會(huì)去關(guān)心學(xué)生、照顧學(xué)生，與學(xué)生談心，作學(xué)生的良師益友。責(zé)任心又是愛心之石。很難想象，沒有一顆為學(xué)生、為家長、為社會(huì)負(fù)責(zé)的心，又怎會(huì)關(guān)愛自己的學(xué)生？沒有責(zé)任心、沒有愛心哪里談得上親和力？如果甚而成為學(xué)生討厭的對象，那學(xué)生又怎會(huì)有興奮的情緒來接受學(xué)習(xí)的任務(wù)？因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們心心相印，創(chuàng)建和諧、歡快的教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生的情緒能夠調(diào)動(dòng)并興奮起來。

二、豐富教師的“語言”

一個(gè)語文教師要盡可能多地用語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘引或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢、動(dòng)作來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到語言的樂趣，使他們的神經(jīng)細(xì)胞緊張而興奮，使他們的注意力高度集中。

三、創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生鋪路搭橋

小學(xué)生在面對語文任務(wù)時(shí)，因其身心發(fā)展的特點(diǎn)，無法像面對動(dòng)畫片那樣去想象，也很難與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。而且小學(xué)生自控力差，注意力容易分散，所以只有在上課時(shí)設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終保持一種新鮮感，才能讓他們以興奮、活躍的狀態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.營造良好的課堂氛圍

在語文課堂教學(xué)中要特別注意利用課前幾分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱?dú)g快、活潑的歌曲，念一段小詩，講小笑話、猜謎語等，多用“你進(jìn)步了” “期待你更優(yōu)秀”等話語激勵(lì)學(xué)生，活躍課前氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生們懷著興奮的心情投入學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.充分利用電化教學(xué)

多媒體教學(xué)將文本、圖形、動(dòng)畫和聲音等信息結(jié)合在一起，給予學(xué)生視聽的沖擊，刺激學(xué)生大腦興奮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象，而且這種多感官的刺激能使學(xué)生的興奮情緒保持更長的時(shí)間 。

3.建立競爭機(jī)制

小學(xué)生思想活躍、好勝心強(qiáng)，很喜歡一些帶有競爭性的游戲和活動(dòng)，比如搶答、辯論、打擂臺(tái)等。在緊張熱烈的競爭氣氛中可以提高學(xué)生的興奮度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

4.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生把課本編成劇本，讓學(xué)生去飾演文中人物，能加深對文章內(nèi)容及其思想內(nèi)涵的把握；理解詩意時(shí)，讓學(xué)生想象畫面，畫想象圖……這些方法都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是化難為易，化繁為簡，化抽象為形象，使語文學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活與思想實(shí)際，使學(xué)生的未知世界與已知領(lǐng)域建立起緊密聯(lián)系。一旦這種聯(lián)系建立成功，學(xué)生的求知欲將急劇膨脹，這種興奮的情緒使學(xué)生急于找到求知的方法并形成新知和技能。

四、學(xué)以致用

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。老師應(yīng)該把學(xué)生從封閉的小課堂帶出來，讓小課堂連起大世界，讓學(xué)生在生活的廣闊天地里體驗(yàn)生活。教師可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如自制學(xué)習(xí)卡片、書簽，辦手抄報(bào)，搞小制作等。通過這些趣味性的活動(dòng)，學(xué)生不但保持在興奮的狀態(tài)之中，而且學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、品嘗成功的喜悅

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，有了成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步增添并豐富著學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生始終激情飽滿的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。根據(jù)這一特點(diǎn)教師要多動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會(huì)到成功的快樂，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

1.制定難度適中的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要因人而異，分層制定難

度適中的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”。鼓勵(lì)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生從一次次“摘桃子”的成功體驗(yàn)中保持興奮狀態(tài)，越來越愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到贊美時(shí)，那種嘗到成功的興奮與喜悅之情是無法言喻的，那種積極向上的動(dòng)力是非常強(qiáng)勁的。

五、建立科學(xué)的評價(jià)體系

曾有研究表明，如果長期批評、否定一個(gè)孩子，他將來有可能一事無成；經(jīng)常得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的孩子，他將來成功的機(jī)會(huì)就大大增多。這說明對學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系是非常重要的。孩子的心是脆弱而敏感的，長期批評他，他會(huì)變成所謂的“差生”；孩子有了進(jìn)步，沒得到肯定，他會(huì)變得消極，缺乏激情；過多的表揚(yáng)會(huì)使孩子驕傲，任性，甚至變得更脆弱。因此，評價(jià)要及時(shí)，要適度，要全面；要多激勵(lì)，少批評；要與家長、社會(huì)溝通協(xié)調(diào)，保持評價(jià)的一致性。這樣的評價(jià)體系既能給孩子建立一個(gè)穩(wěn)定可信的自我標(biāo)識(shí)，也能讓孩子在任務(wù)和困難面前積極主動(dòng)、滿懷信心地去面對。試想，孩子在得到老師及時(shí)的激勵(lì)后有誰不會(huì)興奮地全力以赴呢？

對于小學(xué)生來說，興奮情緒是調(diào)動(dòng)他們內(nèi)動(dòng)力的重要因素，是提高他們學(xué)習(xí)效能的重要保障；壓抑、限制、閉門造車只會(huì)對學(xué)生的身心造成傷害。教師要多想辦法，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓語文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素都能激發(fā)學(xué)生的生機(jī)與活力，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展教師的教學(xué)智慧，讓我們的課堂不再沉悶、消極、被動(dòng)，而是真正地“活”起來、“動(dòng)”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.