譚春慧

摘 要：作為整個小學教育中的一個重要科目，小學數(shù)學的教學成效備受關注。而作為教學主陣地的小學數(shù)學課堂，如何在有限的時間內實現(xiàn)高效，這是探討的重點。在日常教學中顯性與隱性的制約因素有哪些？有效的教學方式又該是怎樣的？最終又該如何打造“高效課堂”？對此，小學數(shù)學教師基于多年教學經驗及教學研究，對上述問題進行了相對應的分析與總結。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學觀念；高效課堂

作為整個小學教育中的一個重要科目，小學數(shù)學的教學成效備受關注。而作為教學主陣地的小學數(shù)學課堂，如何在有限的時間內實現(xiàn)高效，這是本文所探討的重點。當前，小學數(shù)學教學存在很多問題，諸如，教學目標不明確、教育理念落后、教學方法因循守舊等，這些問題的存在極大地影響了小學數(shù)學課堂效率，不利于小學生數(shù)學學習成績的提高。而小學數(shù)學高效課堂的提出，恰恰解決了小學數(shù)學教學中的諸多問題。高效課堂是一種理想的教學境界，在高效課堂模式下，教師要充分把握學生的心理特點，要引導學生變被動學習為主動學習，進一步激發(fā)學生的學習熱情。同時要改革教學方法，要在日常教學中滲透先進的教育理念。高效的數(shù)學課堂可以減輕教師的教學壓力，可以提高學生的學習成績，可以實現(xiàn)一舉數(shù)得的教學效果。在此過程中，教師首先應改變傳統(tǒng)思維認知中較為單一性質的高效課堂的認知。與此同時，高效課堂之所以高效，是因為能夠認識并且處理好阻礙教學的各種因素，進而采取有效的教學教學方式，這樣才會達到教學的目的。

一、轉變教學觀念，更新教育思維

教師教育觀念與教育思維能夠影響和限制其教學方式以及教學目標的制定，二者決定和反映著教師的教學理念與教學能力。對此，教師必須注重自身教育觀念及思維的先進性與科學性，能夠跟得上時代發(fā)展下的客觀實際要求，這也是教師打造高效課堂教學的關鍵性一步?，F(xiàn)如今，我國整體教育正處于應試教育向素質教育過渡發(fā)展的關鍵階段，作為教師既要認真學習素質教育的內涵與理念，同時還應該將其與課堂教學實踐相結合。

二、圍繞學生進行教學創(chuàng)新

1.尊重并發(fā)揮學生學習的自主性

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式下，教師單純扮演著課本教材的“翻譯官”，學生學習過程則非常被動，被動地去接受教師所傳授的知識，相對應來講卻非常缺乏獨立思考與學習的空間，相關個人能力也得不到提升，久而久之，學生會喪失學習興趣，最終導致成績不佳。對此，教師要堅持學生為教學主體這一基礎理念，善于激發(fā)學生探索數(shù)學知識的自主性，這種有關學生學習主觀能動性的培養(yǎng)勢必會使學生更為有效的學習。

具體來講，比如，在“長方體與正方體”等立體圖形學習階段，由于小學生自身立體思維能力不足，加之個人閱歷較少等原因，初學階段可能比較吃力。在此教學階段，如果教師單純地基于自身視角來引導學生學習，學生定會難以理解。所以，我認為應該將看似抽象的概念進行形象化處理，如利用身邊可利用的一些實際物體來進行教學，比如，學生的文具盒是長方體，實物擺在面前去研究與學習總比腦海里面空想要直觀明了得多。

2.注重學生學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣能夠產生學習動力，學習動力則是學習效率與成績的一個有效保障。對于小學生而言，由于貪玩好動這一天性使然，導致很大一部分學生很難靜下心來學習與鉆研，尤其是數(shù)學又略顯枯燥，尤其又包含很多抽象概念，理解起來比較吃力，那么如何才能夠激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

對此，我認為對于抽象的概念教師應該盡量將之形象化，運用恰當合理的教學方式來輔助教學。身為數(shù)學教師要努力將數(shù)學課堂變得更加生動形象，創(chuàng)設高效情境的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，促進小學生思維能力逐步形成。教師還可以適當指引學生善用數(shù)學知識去感受成功，自然形成對數(shù)學學習的積極性。通過這些教學方法才能有效提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂真正“活”起來。

新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。作為教師，我們在課前備課的過程中，不要將學生的自主學習排除在外，不要單純思考和設想自己的教學步驟而脫離學生，這樣學生學習效率根本無法保證。相反，我們必須在設計的過程中，將學生的主動性與能動性考慮在內，善于調動與引導，這樣我們的課堂學習才會煥發(fā)出無限的潛力，也才有真正的課堂效率可言。

參考文獻：

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[2]翟艷霞.淺談如何實現(xiàn)小學數(shù)學“高效課堂”[J].教育，2015（14）：187-188.

[3]張艷英.淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].教育教學論壇，2010（22）：123-124.

編輯 李琴芳