陳毅雄

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。說(shuō)到底，語(yǔ)文是學(xué)生用來(lái)說(shuō)、講、讀、寫(xiě)、用的必然工具。其中閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)，乃至整個(gè)教育過(guò)程中都有相當(dāng)重要的地位。因此，在初中語(yǔ)文的闥讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教師必須關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0114-02

語(yǔ)文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。

1.因材施教，分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)

對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)3生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問(wèn)題的解答。無(wú)論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語(yǔ)和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語(yǔ)和句子。也要注意文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)和句子。因?yàn)樵谀撤N程度上，這些詞語(yǔ)往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。閱讀既有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法。如泛讀法：即廣泛閱讀；精讀法：熟讀而精思；通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書(shū)方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書(shū)的方法；還有再讀、寫(xiě)讀、序例讀、選讀法等。其中精讀、略讀、快讀是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。

2.優(yōu)良的教學(xué)管理

實(shí)際教學(xué)中，我們所說(shuō)的管理是對(duì)學(xué)生的課堂管理，如果細(xì)分的話，又可分為教學(xué)過(guò)程、學(xué)生行為、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等的管理。語(yǔ)文教學(xué)工作不單單是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)和進(jìn)行言語(yǔ)技能訓(xùn)練，教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)不僅是紀(jì)律方面的問(wèn)題，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)活動(dòng)和管理行為是相輔相成的。只有做到對(duì)教學(xué)的過(guò)程、步驟、方式、方法等統(tǒng)籌兼顧，引發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，有機(jī)調(diào)控課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高追求、高層次，只有認(rèn)清教師工作的實(shí)質(zhì)，掌握了其中的規(guī)律，我們的管理工作才能收到實(shí)效。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理，就是在語(yǔ)文課堂中以自己高超的語(yǔ)言技巧潛移默化地影響學(xué)生，以自己的魅力去感染學(xué)生，在整個(gè)課堂活動(dòng)中加速學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，化消極為積極，保證教學(xué)相長(zhǎng)。而語(yǔ)文教師達(dá)到的最高境界就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的自動(dòng)化管理，科學(xué)高效地培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。教師要維護(hù)正常的課堂秩序，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低學(xué)生的困惑，從而使課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展，教師的管理能力強(qiáng)，其教學(xué)效果就相應(yīng)好；反之，課堂教學(xué)效果則差。在此，我們不妨學(xué)習(xí)和借鑒魏書(shū)生老師科學(xué)化、民主化的教學(xué)管理方式。一個(gè)好的教師，他一定是一位懂得管理的教育者，他必將為學(xué)生未來(lái)的成功奠基。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，課堂管理還必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)管理，目標(biāo)一旦確立，教師的課堂要求就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為目標(biāo)，優(yōu)化課堂必然成為可能。過(guò)去，教師的教學(xué)總是以自我為中心，講課面面俱到，生怕學(xué)生不會(huì)，豈不知講得越多，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，最終知之甚少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)性和積極性長(zhǎng)期被壓制，師生交流成了一種形式。要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效管理，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便無(wú)從談起。教師就要善于將自己所確定的每一教學(xué)課題的教學(xué)目的，變成學(xué)生的行為目的。學(xué)生在具體行為目標(biāo)的牽引下，所產(chǎn)生的興趣和動(dòng)機(jī)將更為強(qiáng)烈和持久，學(xué)生的主動(dòng)性也將逐漸增強(qiáng)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)要照顧到不同學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行合理的分級(jí)教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能從中有所受益。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)"學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家"，因?yàn)榻虒W(xué)本身就是藝術(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)是人生的一大樂(lè)趣。同時(shí)還要經(jīng)常組織讀書(shū)心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽等活動(dòng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書(shū)上勾點(diǎn)圈畫(huà)等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。使用工具書(shū)是讀書(shū)、寫(xiě)作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書(shū)更是離不開(kāi)工具書(shū)。

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的核心。學(xué)校應(yīng)是書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。關(guān)注學(xué)生就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開(kāi)始，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x中品味快樂(lè)，在博覽群書(shū)中感受人類文明的博大精深吧！