胡秀娟

摘 要：“學(xué)生是課堂的主體”這一理念是新課改下所倡導(dǎo)的，也是一線教師教學(xué)的指導(dǎo)思想。所以，教師可以通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變來將以生為本的教學(xué)理念落到實處，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用思想不僅與這一理念相統(tǒng)一，同時，也有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生在主動求知中形成基本的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；初中物理；功

所謂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。簡單地說就是在物理教學(xué)時，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探索、自主實驗發(fā)現(xiàn)中掌握知識，進(jìn)而構(gòu)建出真正高效的物理課堂。從一般情況來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)包括“學(xué)案、導(dǎo)學(xué)、探究、點撥、練習(xí)”五個步驟，目的就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，筆者就以學(xué)案導(dǎo)學(xué)在《功》這一節(jié)課的應(yīng)用為例進(jìn)行研討，以確保學(xué)生在自主、高效的物理課堂中學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。

首先，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計有效的學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對下面的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行嘗試解答。如：

1.什么是力學(xué)中的功？

2.功的大小怎樣計算？W=Fs中各字母表達(dá)的意思？

3.大吊車起吊貨物上升5m，是____力對_____做了功。

4.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉著重為100N

的小車前進(jìn)5m，拉力做的功等于______J，重力做的功等于

______J.

5.小華的家住在5樓。一天，他把裝有30個雞蛋的塑料袋從1樓提到家里，提雞蛋的力大約做了多少功？說說你是怎么估

算的？

……

在這節(jié)課教學(xué)時，我先組織學(xué)生對上述相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行思考，并從中初步了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，順勢導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，組

織學(xué)生在小組內(nèi)討論自己觀察和嘗試解答過程中產(chǎn)生的疑問。

其次是探究。在出示導(dǎo)學(xué)案之后，組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并重新對導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行思考。比如：有學(xué)生提出：W=Fs中s指的是垂直或者是水平距離，還是運(yùn)動軌跡的路

程？還有學(xué)生說：水平面上推箱子，如果箱子沒有移動是不是就說明推動力沒有做功，等等，組織學(xué)生以小組為單位對這些問題進(jìn)行探究和思考，以確保學(xué)生在交流和思考中突破本節(jié)課的重、難

點。同時，也能鍛煉學(xué)生在自主思考中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

再次是點撥。這一環(huán)節(jié)主要是教師的活動。教師針對這一節(jié)課的重、難點以及學(xué)生在嘗試解答導(dǎo)學(xué)案問題中未能解決的問題進(jìn)行有針對性的講解，以確保高效物理課堂順利實現(xiàn)。比如：我專門針對第5道試題進(jìn)行了講解，一是能夠幫助學(xué)生真正理解s為力方向上通過的距離。二是能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的計算能力，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

最后是練習(xí)。這一環(huán)節(jié)的存在是為了檢驗和鞏固所學(xué)的知識，所以，在這節(jié)課的教學(xué)時，我還向?qū)W生布置了下面幾道練習(xí)題，如：

1.一臺機(jī)器，當(dāng)他移動14cm時，它所做的功是1372J，思考：移動過程中克服的阻力是多少？

2.某人用40N的力在水平方向推一輛重為200N的車前進(jìn)

2m，求人對車做功的多少？重力對車做功多少？

……

綜上，我們可以看出學(xué)案導(dǎo)學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用價值，同時，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，還存在一些問題需要我們注意：

（1）各環(huán)節(jié)的時間安排問題。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用中，時間安排是決定課堂是否會走向“新瓶裝舊酒”現(xiàn)象的主要影響因素。也就是說，點撥環(huán)節(jié)的時間不能過長，否則課堂又會回歸到教師一言堂的模式，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)部分要有效。學(xué)案的設(shè)計是這一模式的核心，有效的學(xué)案設(shè)計也是提高學(xué)生課堂參與度、減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)盲目性的有效環(huán)節(jié)。所以，在設(shè)計學(xué)案時，我們要堅持“全而精”的原則，通過有效問題和練習(xí)題的設(shè)計來展現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的價值。

（3）學(xué)生主體性的發(fā)揮。在長期應(yīng)試教育思想的影響下，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被學(xué)生所接受，所以大部分學(xué)生缺少主動求知意識。因此，在實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一模式的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，要通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來逐步幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而確保該模式能夠順利展開。

以上是學(xué)案導(dǎo)學(xué)在教學(xué)中的簡單應(yīng)用的概述，從中不難看

出，學(xué)生的自主活動是這一模式的中心。所以，教師要做好教材的分析，要通過對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效應(yīng)用來為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇區(qū).學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中物理教學(xué)中的有效性探究[J].讀寫算（教研版），2012（10）.

[2]苗亮.論學(xué)案導(dǎo)學(xué)在物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].時代教育（教育教學(xué)），2011（3）.

編輯 白文娟