顏楚

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中語(yǔ)文傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式中存在的問(wèn)題逐漸凸顯，可以說(shuō)，不僅影響了初中語(yǔ)文教學(xué)工作的效率和效果，而且在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因此，有必要改變這種誤區(qū)，對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究，在使得學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都得到有效提高的基礎(chǔ)上促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

初中語(yǔ)文是整個(gè)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其教學(xué)目的就是不斷提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，并促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。因此，本文在談了現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)的基礎(chǔ)上根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)的完善對(duì)策，希望能夠起到一定的拋磚引玉的作用，并促進(jìn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)分析

現(xiàn)階段，我國(guó)的初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作隨著新課改的不斷深入和發(fā)展也取得了一定的成績(jī)，廣大的教育教學(xué)工作者也通過(guò)提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)等方法來(lái)提高初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作的效果，雖然取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)際教育教學(xué)工作中依舊存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)觀念滯后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段，我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)依舊沒(méi)有走出應(yīng)試教育的圈子，更多的教師認(rèn)為只要提高學(xué)生的考試成績(jī)就是完成了教學(xué)任務(wù)，所以，在實(shí)際教學(xué)中依舊比較推崇“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)思想，不論是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)還是在落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)也是以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楦镜某霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的，所以，更多的活動(dòng)形式化和模式化比較嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，就在很大程度上磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，總之，這種應(yīng)試教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不利于初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作的順利展開(kāi)。

2.教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，更多的學(xué)校在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)工作時(shí)仍然采用的是“一支粉筆”“一塊黑板”“一本教材”的教學(xué)手段，而這種單一的教學(xué)方式的應(yīng)用不僅不能將教學(xué)中的全部?jī)?nèi)容有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且這種教學(xué)方式并不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，所以說(shuō)，教學(xué)方式單一是初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的又一個(gè)誤區(qū)。

3.實(shí)際教學(xué)中忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自身的探索獲得更多的知識(shí)。但是現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中依舊采用的是一問(wèn)一答的課堂交流模式，或者并沒(méi)有課堂交流，更多的是教師布置任務(wù)學(xué)生去完成，這種程式化的教學(xué)模式不僅使得課堂氛圍變得死氣沉沉，而且限制了學(xué)生創(chuàng)意思維的發(fā)揮，并不能有效地提高學(xué)生的探究能力，也就是說(shuō)，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

二、應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)的措施

教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方式單一、實(shí)際教學(xué)中忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性等誤區(qū)的存在確實(shí)在很大程度上影響了初中語(yǔ)文教學(xué)工作的效率和效果，基于此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議和措施。

1.改變既有的教學(xué)理念

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，一方面需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的培養(yǎng)力度，讓更多的教師能夠掌握到新課改的精髓和內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵淝袑?shí)地應(yīng)用到初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作中去；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷地豐富其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，使其能夠順利地解決學(xué)生提出的各種創(chuàng)新性、發(fā)散性的問(wèn)題；此外，還可以完善配套的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)提高教師的教學(xué)熱情和積極性，以為其教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)方式

初中語(yǔ)文教學(xué)方式的優(yōu)化，一方面需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的特色和特點(diǎn)，制定出可行性較強(qiáng)的教學(xué)方式；另一方面，需要教師加強(qiáng)對(duì)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的程度；此外，還需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)多媒體等現(xiàn)代化信息設(shè)備的投入力度，教師也要加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用程度，在確保多媒體信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的同時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

3.突出學(xué)生的主體作用

為了在初中教學(xué)工作中有效地突出學(xué)生的主體作用，就需要教師一方面要轉(zhuǎn)換自身的角色，成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，也就是說(shuō)要給予學(xué)生更多的親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而教師在其中的作用就是把握好大方向，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，需要學(xué)校組織各式各樣的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)讓更多的學(xué)生能夠參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去，從而在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和技能。

總之，就目前情況來(lái)看，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作在迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教育教學(xué)中存在教育觀念滯后、教學(xué)方式單一等誤區(qū)，而本文提出的一些對(duì)策僅是對(duì)自身工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的總結(jié)，不夠完善，希望能夠起到一定的參考和借鑒的作用，同時(shí)，本人也將在今后的語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐工作和理論學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的研究和努力。

參考文獻(xiàn)：

王德生.在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育，2016（6）.

編輯 姚曉媛