何林霞

摘 要：復(fù)習(xí)課往往不被重視，將它上成練習(xí)課、作業(yè)課是常有的事情。但是復(fù)習(xí)課這個(gè)課型卻尤為重要，它的重要性在于概括梳理、培養(yǎng)學(xué)生的能力。一次《乘法簡(jiǎn)便計(jì)算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)引發(fā)了思考，教師應(yīng)該正視復(fù)習(xí)課，給予它一個(gè)應(yīng)有的地位，發(fā)揮它的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；實(shí)效性；思維；乘法簡(jiǎn)便計(jì)算

復(fù)習(xí)，顧名思義是再一次的學(xué)習(xí)。俗話說：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。新授課教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)課教學(xué)學(xué)習(xí)技能。復(fù)習(xí)課的目的主要有三點(diǎn)：（1）梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。（2）熟練技能，形成能力，提高正確率。（3）發(fā)展思維，在復(fù)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成。因緣巧合，學(xué)校安排我上一堂復(fù)習(xí)課，在權(quán)衡再三下選擇了本學(xué)期問題最多、最令人頭痛的“乘法簡(jiǎn)便計(jì)算”這一內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。下面是我對(duì)《運(yùn)用乘法定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算》復(fù)習(xí)課的試教情況：

第一次試教

一、談話導(dǎo)入

二、知識(shí)梳理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

三、分層練習(xí)

1.改錯(cuò)：（先說錯(cuò)因再進(jìn)行改正）

說明錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行改正。

2.計(jì)算（易錯(cuò)題練習(xí)）25×24 125×88 25×32×125 49×541-49×41

3.自我超越 75×32 36×625

4.比較大?。ㄒ罂臁?zhǔn)）

27×5×4○27×5×5 42×30○40×5×6 26×50○25×（49+5） 2800○26×25×4

這次試教用時(shí)40分鐘，課前談話用了5分鐘，知識(shí)整理用了10分鐘。改錯(cuò)與訂正這一環(huán)節(jié)用了20分鐘，易錯(cuò)題的練習(xí)只停留到學(xué)生獨(dú)立做的環(huán)節(jié)，還來不及校對(duì)分析就已經(jīng)下課了，只完成了整堂課的60%。

問題分析：

課后進(jìn)行討論思考，發(fā)現(xiàn)目前復(fù)習(xí)課普遍存在這些狀況：（1）簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）放任自流。（3）教師包辦代替。（4）目標(biāo)要求過高，學(xué)生望而生畏。（5）題海戰(zhàn)術(shù)?？磥?，復(fù)習(xí)課，尤其是計(jì)算類的復(fù)習(xí)課，不僅要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，更要新，要精彩。

為此，我結(jié)合自身的情況進(jìn)行了關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思考：

1.充分了解班級(jí)的實(shí)際情況。乘法分配律的內(nèi)容放在四年級(jí)，學(xué)生的理解有困難。新授課時(shí)，教材卻只安排了短短的三四個(gè)課時(shí)，只有少部分學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，很多學(xué)生都是在超出課堂時(shí)間，大量增加練習(xí)后才能掌握一部分，即使這樣仍然有在學(xué)習(xí)上中偏后的學(xué)生一知半解。

2.充分對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，編排。內(nèi)容多是客觀存在的，如果我們有機(jī)地整合，化整為零，那么復(fù)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)隨之變得精練。

3.注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主整理。

4.設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)。在一堂復(fù)習(xí)課中，除了讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的相應(yīng)整理，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)。不過在練習(xí)的安排上，我個(gè)人認(rèn)為是否應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要在“點(diǎn)”上突破，要在“巧”上探究，要在“變”上創(chuàng)新，要在“量”上控制。

吸取了第一次試教的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，對(duì)梳理知識(shí)與練習(xí)這兩大塊進(jìn)行了修改，進(jìn)行了第二次的試教：

第二次試教

一、談話導(dǎo)入（同第一次）

二、整理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)（結(jié)構(gòu)引入，掌握方法）

三、分層練習(xí)（拓寬延升）

1.基本訓(xùn)練★

剛剛小朋友整理得非常有條理、清楚明了，我們來練一練！

8×13×125 8×（125+1） 20×8×5×727+27×99

2.提高題（需要拆分的簡(jiǎn)便計(jì)算）★★

36×101 18×99+18 25×32×125 25×44

3.改錯(cuò)題★★★

看看這幾題有什么問題，哪里出錯(cuò)，什么原因，加以改正。

4.自我超越★★★★

當(dāng)數(shù)字沒那么明顯的時(shí)候，還能不能很快進(jìn)行乘法簡(jiǎn)便計(jì)算。

25×197+7534×76+24×17×2

5.挑戰(zhàn)題（自選題）★★★★★

（1）淘氣在做（□+29）×25這道題時(shí)，將題目看成□+29×25，你知道這樣算出的答案與正確答案相差多少嗎？（2）你能快速地算出這些算式的答案嗎？99×99+199、999×999+1999

本次的試教相較于前一次，在教學(xué)方式上采用了自我挑戰(zhàn)的方式，從一顆星到五顆星的難度，學(xué)生覺得有趣，就學(xué)得有勁。本堂復(fù)習(xí)課目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)——掌握用乘法定律簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

復(fù)習(xí)的方式變得多樣化，突出學(xué)生自主梳理的過程。練習(xí)也經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，從口算比賽抓特征，提高改錯(cuò)抓錯(cuò)因，到選做題的自我超越，各個(gè)層次的量不多但是精，其中更有多種多樣不同的算法。目標(biāo)明確，學(xué)生完成的效率高。這樣練習(xí)設(shè)計(jì)的改變更讓這堂復(fù)習(xí)課變得精彩起來。特別是最后的五星級(jí)難題，對(duì)一部分學(xué)生來說更是不可多得的難題，靈活地使用了各個(gè)乘法定律。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明浩.小學(xué)數(shù)學(xué)教法指南[M].甘肅少年兒童出版社，2002.

[2]查有梁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建模[M].廣西教育出版社，2000.

編輯 魯翠紅