馮霞+何司彥+馮楚盼

【摘要】結(jié)合《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》課程的特點，闡述《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》課程中使用到的軟件，進(jìn)而通過本課程的課堂教學(xué)方法表明多媒體軟件教學(xué)與高職學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。課堂實踐教學(xué)顯示，采用多媒體軟件教學(xué)方法可以提高大專生的學(xué)習(xí)積極性、同時能提高高職學(xué)生的自學(xué)能力以及明確的定位自己的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)輔助設(shè)計 多媒體軟件 高職 職業(yè)技術(shù)能力

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0221-02

1.引言

《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》（CAD）是城市園林專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以職業(yè)技術(shù)為主的理論方法和實踐教學(xué)并重的一門課程。多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文將圍繞如何借助多媒體的強(qiáng)大功能提高CAD課程的教學(xué)效果展開討論，繼而結(jié)合大專生能力培養(yǎng)來闡述多媒體教學(xué)的重要性。

2.多媒體在《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》中的應(yīng)用

計算機(jī)輔助設(shè)計，是利用計算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作?！秷@林計算機(jī)輔助設(shè)計》不同于其他課程，它是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時又要熟練掌握和靈活運(yùn)用相關(guān)軟件操作功能。因此這門課程的教學(xué)主要需要把握以下幾個方面：

（1）CAD基本理論的闡述

對于軟件的理論知識的闡述過程往往是一個枯燥乏味的階段，為了達(dá)到教學(xué)效果，在實踐教學(xué)的過程中使用大量CAD電子圖片，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在好奇的嘗試中潛移默化的使學(xué)生學(xué)習(xí)了CAD理論知識。同時結(jié)合明確目標(biāo)的引導(dǎo)，比如大專生肩負(fù)著考取計算機(jī)輔助園林設(shè)計中級證的重任，在課堂小測試中可以使用中級證考題中的CAD基礎(chǔ)理論考題，學(xué)生在自己繪制此類題的過程中有了明確目標(biāo)，并努力完成。通過不斷的使用這兩種方法，同時在上課的過程中適當(dāng)設(shè)置學(xué)生搶答或搶做環(huán)節(jié)，并設(shè)置一定的獎懲規(guī)則，以營造良好的課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上教學(xué)實踐，取得了顯著的效果。

（2）結(jié)合授課對象的具體專業(yè)方向闡述《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》的內(nèi)涵與外延

計算機(jī)輔助設(shè)計是一門通用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)針對授課對象的具體專業(yè)方向有針對性的闡述《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》的內(nèi)涵與外延[1]。根據(jù)當(dāng)前景觀設(shè)計市場的需求，通過對景觀設(shè)計單位調(diào)研，本著以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實用為主、技能為主的應(yīng)用型人才為出發(fā)點，根據(jù)城市園林專業(yè)大專生的崗位走向，本課程不僅僅圍繞CAD的一般幾何圖形展開，還運(yùn)用CAD軟件與其他設(shè)計軟件接口以共同實現(xiàn)一些復(fù)雜的設(shè)計。例如很多景觀設(shè)計者仍習(xí)慣使用傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，但純手繪的做法并不利于設(shè)計的后期處理以及全面的展現(xiàn)，為了解決這個問題，我們可以使用CAD軟件對園林設(shè)計的手繪圖以及園林圖片進(jìn)行描繪，然后應(yīng)用PhotoShop軟件對CAD軟件繪制的圖形進(jìn)行效果圖的制作及拼接如圖。這種學(xué)習(xí)和操作方式能增強(qiáng)學(xué)生對園林設(shè)計的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及設(shè)計理念。

通過此類圖形的繪制與制作，城市園林專業(yè)的大專生經(jīng)過兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)之后，很快可以投入到景觀設(shè)計市場中。

（3）具體《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》的應(yīng)用教學(xué)

一般說來計算機(jī)輔助設(shè)計課程總要落實到一個具體的CAD軟件的應(yīng)用。本課程所講授選擇常用且基本的模塊進(jìn)行介紹。借助多媒體教學(xué)，根據(jù)遞進(jìn)關(guān)系，先后介紹CAD繪圖界面、繪圖環(huán)境設(shè)置方法、常用工具、草圖繪制等。在利用多媒體現(xiàn)場演示的過程中采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1）介紹軟件之前可以先展示利用CAD軟件繪制的各種園林施工圖及園林綠化設(shè)計表現(xiàn)圖，借以闡明CAD軟件與PhotoShop軟件的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2）基本環(huán)境及常用工具的教學(xué)可以結(jié)合實例進(jìn)行闡述，這樣可以更加直觀和形象的反映各工具條的基本性能和適用范圍。

3）草圖繪制中關(guān)于幾何約束和尺寸約束的功能需要詳細(xì)介紹，這是繪制園林施工圖的基礎(chǔ)?？稍谡n堂上現(xiàn)場演示從簡單到復(fù)雜的草圖繪制流程。

4）描圖的素材需具有典型性和代表性，應(yīng)該是復(fù)雜圖形的簡單基本元素，課后可以布置復(fù)雜圖形的描繪作為課后習(xí)題，通常課后練習(xí)以組為單位練習(xí)，這樣更有利于每個學(xué)生制圖的綜合素質(zhì)提高，在上課時間進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)并加以點評，點評可以組與組之間進(jìn)行相互點評，然后老師進(jìn)行點評，效果會非常明顯。因這種點評方式往往用時較長，故也不宜過多。

根據(jù)本課程的性質(zhì)，教材的選取至關(guān)重要，計算機(jī)輔助園林設(shè)計是實踐性比較強(qiáng)的課程，通過兩年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為選取有大量素材的課本相對適用，由于專業(yè)限制，很難找到適合城市園林專業(yè)且有大量相關(guān)素材的教材，建議一些高等職業(yè)教育院校根據(jù)自己的實際情況自編教材。

3.多媒體軟件教育與大專生能力培養(yǎng)

根據(jù)高職教育理念，構(gòu)建理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)筑“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“懂”專業(yè)，“精”技能，“高”素質(zhì)。技能的訓(xùn)練是高職學(xué)生的必經(jīng)之路，學(xué)好技能是高職學(xué)生的根本[2]，針對社會對高職學(xué)生的需求，高職院校應(yīng)該盡早將學(xué)生與市場融合。對于《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》這門課程，城市園林專業(yè)的學(xué)生更是需要實踐，根據(jù)當(dāng)前社會情況，建立校企合作勢在必行。

（1）建構(gòu)“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”的立體教學(xué)手段，以課堂、工地、企業(yè)設(shè)計師、市場用戶等作為教學(xué)組織單元。實施“教”“學(xué)”“做”互動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立重點提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。

（2）老師在學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)中要不斷的激勵學(xué)生，咨詢企業(yè)的設(shè)計要求并展示企業(yè)需要的設(shè)計圖，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的設(shè)計圖，對于設(shè)計中涉及到的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)老師一定要示范強(qiáng)調(diào)。

4.計算機(jī)輔助設(shè)計考核方式

本課程最終考核成績由兩部分組成，第一部分是通過學(xué)生平時課堂的表現(xiàn)以及在與校企合作的企業(yè)中的表現(xiàn)作為學(xué)生的平時成績，占到學(xué)生本課程總成績的60%；第二部分是學(xué)生課程結(jié)束后進(jìn)行考試考核，所有的考題作答都是用計算機(jī)軟件來完成，占到學(xué)生本課程總成績的40%。這種考核方式不僅使學(xué)生注重平時與企業(yè)接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時提高學(xué)生的制圖技能。

5.小結(jié)

多媒體在《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》中無可比擬的優(yōu)勢使得其在現(xiàn)代教學(xué)活動中起著越來越重要的作用[3]。要想在《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》的教學(xué)中取得理想的效果，就應(yīng)該注重教學(xué)方法，更重要的是根據(jù)高職學(xué)生自身特點和專業(yè)方向因材施教，把培養(yǎng)高職學(xué)生能力與多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，只有這樣才能為高職學(xué)生后續(xù)從事企業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

計算機(jī)輔助設(shè)計的推廣與普及，已經(jīng)成為當(dāng)今社會的必然趨勢，在社會高速發(fā)展的今天，相信計算機(jī)輔助設(shè)計能夠讓我們的設(shè)計者們擁有更加輕松的設(shè)計手段，更好的完成各種設(shè)計。由于AutoCAD版本不斷升級，國家制圖標(biāo)準(zhǔn)也不斷修改，所以教師應(yīng)與時俱進(jìn)堅持不懈地補(bǔ)充新知識，為此，課組教師應(yīng)定期進(jìn)行教研活動，及時調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，積極開展CAD學(xué)術(shù)研究工作，參加相關(guān)的學(xué)術(shù)、教研會議以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蕓主編.園林計算機(jī)輔助設(shè)計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011

[2]麓山文化編著.園林設(shè)計與施工圖繪制實例教程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011

[3]楊云霄主編.計算機(jī)園林輔助設(shè)計.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012