孫靖

【摘要】在現(xiàn)代教育中，計算機技術(shù)已經(jīng)成為了常見的技術(shù)手段。初中階段的信息技術(shù)教學是培養(yǎng)學生提供信息技術(shù)基礎(chǔ)的重要階段，對學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升具有重要的意義。本文主要對初中信息技術(shù)教學中存在的問題和改進措施進行了分析，希望為初中信息技術(shù)教學提供有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 問題 改進措施

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0135-02

初中的信息技術(shù)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要學科。但當前階段我國的初中信息技術(shù)教學中仍然存在著一定的問題，導致教學質(zhì)量和效果難以提升。因此，在當前的形勢下有必要對初中信息技術(shù)教學中存在的問題進行研究，以便于能找到更加有效的改善措施。

一、初中信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）教學意識差

初中的信息技術(shù)課程教學中教師的意識差主要體現(xiàn)在兩個方面。一是初中教師對于信息技術(shù)學科存在著認識的偏差性，這主要是長時間在傳統(tǒng)教育理念影響下所形成的錯誤思想。其次，很多的學生對于信息技術(shù)也認識不全面，出了沒有將其看做是正規(guī)的課程以外，甚至還將其看做沒有用的學科。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)不高

近年來隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的新的教學理念不斷發(fā)展，對教師的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。我國當前階段很多的初中信息技術(shù)教師都存在著水平不高的問題[1]。很多教師比較安于現(xiàn)狀，不愿意發(fā)展自我和提升自我，在知識儲備上也存在著一定的問題。長時間以來導致教師的教學方式單一化，教學內(nèi)容也難以實現(xiàn)更新，因此嚴重的影響著初中的信息技術(shù)教學質(zhì)量。

（三）實踐操作性差

在以往的初中信息技術(shù)教學中，教師一直都采取較為落后的方式實施教學，主要采取的就是填鴨式方法，對學生的教學比較重視理論知識講解，實踐性上卻受到了嚴重的忽視。再加上學校的資源有限，不能保證學生每個人都能得到計算機，即便得到了計算機的使用，時間上也會受到限制，因此給學生的實踐操作帶來了不良的影響嚴重的影響著教學的實踐性提升。

二、初中信息技術(shù)教學改進的措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教師觀念

教師的教學觀念將直接的影響到其教學的方法和教學內(nèi)容的實施。因此改變教師觀念將有利于教學的整體質(zhì)量提升。對此，要求學校方面一定要促使教師認識到信息技術(shù)的重要性，積極的制定出科學的教學大綱，并加強對教師的教學監(jiān)督工作。同時要對教師建立起全面的考核制度，保證教師們能根據(jù)要求來實施教學，從而保證教學質(zhì)量的提升。

（二）提升教師水平

對于初中的信息技術(shù)教學來說，要想促使教學質(zhì)量上升，關(guān)鍵就在于教師的軟實力和硬件設(shè)施上的健全性。因此，當前階段學校要對教師的素質(zhì)和能力提升加以重視，積極的對教師進行再教育，努力提升他們的教學能力[2]。其次，應(yīng)當重視起對于教師的技能考核，以此來保證教師在每一段時間內(nèi)能自我進行提升。同時要重視起對于硬件的設(shè)置重要性，用足夠的資金為學生營造出良好的學習條件和環(huán)境，促使學生能真正的在良好的條件下得到提升，保證課程的順利實施。

（三）培養(yǎng)學生實踐操作能力

信息技術(shù)課程的開發(fā)過程中，教師一定要重視起對信息操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，這是提升學生實踐性的關(guān)鍵措施。對此，在教學中教師可以安排學生進行小組分組練習，或者采取總結(jié)歸納的方式來讓學生進一步的了解到實踐性質(zhì)。在這個過程中教師應(yīng)當注意深刻的挖掘?qū)W生的潛能，通過學生之間相互討論的方式來促使每一個學生都能得到提升，有效的完成教學[3]。此外，教師還可以在教學中將教學內(nèi)容與實際生活之間進行聯(lián)系，讓初中生能真正的將學習內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去，為學生的發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺。

初中階段的信息技術(shù)教學是學生奠定基礎(chǔ)的重要保障。因此，在日常的教學中教師一定要采取更加積極的措施來實施教學。要認識到學生的特點，根據(jù)學生實際情況來制定出高效的教學方法，讓學生真正的能參與其中，并將教學內(nèi)容完全的應(yīng)用到日后的生活當中去，真正的促進信息技術(shù)教學得到有效的發(fā)展。這不僅對學生的未來發(fā)展具有積極意義，更加能為社會的未來發(fā)展提供有益保障。

參考文獻：

[1]莊煜青.信息技術(shù)與中職語文教學的有效整合[J].西部素質(zhì)教育，2016，（18）：45—50.

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[3]姜琳琳，李玉斌，宋琳琳.信息技術(shù)課程研究熱點分析 ——基于近十年碩士及博士學位論文的關(guān)鍵詞分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（16）：27—28.