何婧

【摘要】原聲電影作為一項(xiàng)反映現(xiàn)實(shí)視聽情境的教學(xué)材料，可為課堂創(chuàng)造更加真實(shí)而直觀的交際語境，進(jìn)一步激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)化我們的語言綜合能力；可適時(shí)地導(dǎo)入相關(guān)國家文化，以此來培養(yǎng)我們對(duì)不同國家文化差異的觀察力；可有助于幫助我們更快知曉相關(guān)國家的風(fēng)土人情，為后期的跨文化交際能力的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)踐，概述了高中英語教學(xué)中應(yīng)用原聲電影的優(yōu)勢與提高我們學(xué)習(xí)的積極作用。

【關(guān)鍵詞】原聲電影 高中英語 口語和聽力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0077-01

英語作為一門國際化語言，也是全球諸多國家的官方語言。高中英語學(xué)習(xí)，對(duì)我們來說是不可忽視的重要課程。然而，高中英語教材中的英語學(xué)習(xí)，尚不能滿足我們說一口流利的英語以及可以輕松的和母語者展開應(yīng)答。原聲電影可以為我們模擬與創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的自然環(huán)境，成為提高我們聽力和口語能力的重要形式。

1.通過原聲電影實(shí)施高中英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1創(chuàng)造交際語境，激發(fā)我們學(xué)習(xí)熱情

教師在選擇原聲電影時(shí)，可以電影情節(jié)的力求生活化為主，電影場景、道具等都應(yīng)當(dāng)最大限度上體現(xiàn)生活的真實(shí)。由于電影中，演員所說的英語基本帶有其角色專屬的語言氣質(zhì)、風(fēng)格、情感、口音等，正是標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。也正是因?yàn)殡娪皥鼍暗恼鎸?shí)性，可以讓我們形成身臨其境的感覺，并且有助于幫助我們?cè)诮浑H情景中體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的自然性。原聲電影的精彩對(duì)白，真實(shí)的英語環(huán)境，為我們創(chuàng)造了練習(xí)聽力和口語訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，因此，觀看原聲電影是培養(yǎng)我們口語和聽力能力行之有效的辦法。

1.2加深我們對(duì)深層次文化內(nèi)涵的理解

在原聲電影所表達(dá)的電影情景中，我們不僅能通過聽力來明白國外在各種場合下展開的交際言語，還可以看到不同文化特征的特定場景，例如表情、手勢以及著裝等超語言線索等。而這些電影信息均可以有效地強(qiáng)化我們對(duì)電影內(nèi)容的理解，提高我們口語和聽力的掌握。規(guī)避過去高中英語“聽說”教學(xué)中最為常見的我們易煩燥、上課注意力不集中的現(xiàn)象。如在《阿甘正傳》中就呈現(xiàn)了諸如越南戰(zhàn)爭、反戰(zhàn)浪潮、中美建交、水門事件等代表性的歷史事件，《亂世佳人》則可讓我們更加深刻的知曉南北戰(zhàn)爭時(shí)期南方人民的生活狀況及其風(fēng)土人情。實(shí)踐證明，在相同聽力材料下，課堂中觀看原聲電影的我們，比只通過聲音為媒介來提高英語聽力能力的我們的理解力更為出色。

2.原聲電影對(duì)提高我們英語口語和聽力的積極作用

當(dāng)相關(guān)的聽力材料被輸送至我們大腦時(shí)，我們關(guān)注點(diǎn)就不會(huì)是這段話中的具體單詞，而是對(duì)聽力材料的理解。我們?cè)诖竽X中搜索對(duì)聽力材料的預(yù)測，然后展開反復(fù)地驗(yàn)證，最終再實(shí)現(xiàn)對(duì)聽力材料的掌握。與原聲電影同理，以《絕望的主婦》第8季第21集為例，其中有一句對(duì)白為“Since Bree Van de Kamp was arrested， she had experienced a wide range of emotions. One moment， she felt afraid. The next， she was angry. And through it all， she felt ashamed. But now that her trail was approaching， she was beginning to feel a little rattled.”由此可知，女主角的Bree的心理變化。在我們聽到這一臺(tái)詞時(shí)已知Bree和謀殺案有關(guān)，聽到“Since Bree Van de Kamp was arrested， she had experienced a wide range of emotions.”時(shí)，教師可暫停再引導(dǎo)我們展開預(yù)測。我們能夠按照已知的經(jīng)驗(yàn)預(yù)想劇中人物在開庭前的心理狀態(tài)，或交流或恐懼。在我們完成了預(yù)測后，教師再繼續(xù)播放劇中聽力來驗(yàn)證我們的預(yù)測結(jié)果。此時(shí)，一旦我們發(fā)現(xiàn)自己預(yù)測結(jié)果和聽力材料的內(nèi)容一致時(shí)，就會(huì)對(duì)聽力的英語學(xué)習(xí)有極大加強(qiáng)。

毋庸置疑，原聲電影中的英語發(fā)音是幾近完美的，特別是對(duì)于我們模仿英語口音而言，是最好的視聽材料。原聲電影中富含地道的英語口語，我們能夠通過學(xué)習(xí)劇中人物的對(duì)話方式，如發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏、速度等，從多個(gè)角度培養(yǎng)自身的英語口語技能。

3.結(jié)束語

綜上所述，高中英語口語和聽力能力是培養(yǎng)我們語言能力的重要單元，直接影響著我們是否能夠順利進(jìn)行交際活動(dòng)。雖然當(dāng)前國內(nèi)的高中課堂中常使用歌曲、新聞等英語材料訓(xùn)練我們的口語和聽力能力，但原聲電影的語言的準(zhǔn)確性和實(shí)用性更具備不可比擬的優(yōu)勢，值得在高中課堂推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

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