霍炳軍

（天津財經大學）

新時期，文化交流隨著新媒體與社會開放程度得到了進一步加深，市場利益驅動和生活價值負面影響對高校教師的思想意識產生了不利的因素。因此，思想政治工作對于高校教師的師德師風意識培養(yǎng)就顯得尤為重要，是愛崗敬業(yè)的需要，是社會發(fā)展的需要，是落實教師職能體現(xiàn)主導地位的需要。創(chuàng)建良好的師德師風，是激活學生自我認知、自我提高、自我升華的重要途徑，所以必須力促師德師風意識更上一層樓。

高校思想政治工作師德師風意識

韓愈在《師說》中寫到，師乃“傳道授業(yè)解惑”之人。對于高校教師來說，不僅要具備這種高度專業(yè)素養(yǎng)的為師之道，還兼具塑造學生職業(yè)素養(yǎng)與行為準則、創(chuàng)新意識與嚴謹之道的重要任務。高校教師更應當在道德素養(yǎng)、為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人等個人品德方面提高個人的思想意識與進取精神。因此，思想政治工作對于高校教師的師德師風意識培養(yǎng)就顯得尤為重要，是促進教師愛崗敬業(yè)的需要，是社會發(fā)展的迫切需要，是落實教師職能體現(xiàn)主導地位的迫切需要。

當今社會的多元化、快節(jié)奏，使得社會的發(fā)展進程較過往歲月存在著本質上不同的飛躍和變化；市場利益驅動和生活價值信號的負面影響對高校教師的思想意識產生了不利的因素。高校教師在這種社會背景下，其道德觀念勢必會隨著這些意識的不斷碰撞受到影響，會放松對自身標準的要求，將為師的責任僅限于自我謀生的手段，滿足于一般知識的傳授與現(xiàn)實價值的獲取，淡化了自身的育人意識和敬業(yè)精神。因此，加強高校教師思想政治工作，提高高校教師的思想意識觀念，在高質量完成為師責任的基礎上，還要進一步提升個人的綜合性師德師風意識，形成凝聚心智與和諧進取的高校育人環(huán)境。

一、高校思想政治工作培育師德師風之責任意識

教育家陶行知曾經說過，作為一名教師要“捧著一顆心來”，而這顆心就是指要對教育事業(yè)存在著忠誠之心與抱負之情。高校教師的責任意識是“教育的命脈”，是加強師德師風意識建設工作的基礎和前提，更是師德師風的靈魂所在。要讓教師們從內心中認識到自己工作的神圣性，在利益面前要有一種寬容之心，不要讓利益之欲高于個人責任意識，正確處理付出與獲得的關系。

責任意識還在于愛崗之情。要通過思想政治工作讓教師們意識到熱愛教育事業(yè)本身就是對自己人生選擇的尊重與珍惜，使得他們會覺得做好教育工作是對自己人生價值和信念的一種詮釋與體現(xiàn)；同時將這種責任意識升華為個人自覺行動，也會讓教師們感受到自身育人過程中所帶來的生命旋律與精神活力，進而會在潛移默化中讓教師們更加懂得對學生人格的尊重、潛能的挖掘、行為的理解和不足的寬容，也會促進他們在課堂上把思想政治教育與專業(yè)素養(yǎng)教育更加緊密的結合，提高學生們自身的綜合素養(yǎng)與思想道德情操。

高校教師的責任意識還應當體現(xiàn)在守住底線之中，守護好自己的政治底線、法律底線和道德底線，因為教師的責任就是要用自己高尚的師德影響學生的言行，塑造學生的心靈。所以，高校教師必須要加強自律意識，約束自己的言行，真正擔負起樹德育人的重任。

二、高校思想政治工作培育師德師風之修養(yǎng)意識

所謂修養(yǎng)，就是指個人要培養(yǎng)高尚的品質和正確的待人處世的態(tài)度，求取學識品德之充實完美?！案魅艘慌e一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。對于教師來說，建立修養(yǎng)意識其內在因素就是要有個人完整的自我修養(yǎng)思想意識狀態(tài)以及個人內在的人格品德性；而外在因素就是要有個人特有的氣質和行為方式以及為人處事之道，從內心意識與外在表現(xiàn)完美結合來影響學生們的思想意識。

高校思想政治工作需要從如下幾個方面來培養(yǎng)教師們師德師風之修養(yǎng)意識：

一是要通過思想政治工作培育教師的信念修養(yǎng)。高校課堂教育的一大特點就是要讓學生們樹立起看問題、做學問的觀點意識，教師在課程講授過程中都會向學生們介紹專業(yè)課題中諸位學者的不同觀點，同時也會把個人的觀點在課堂上與學生們進行分享。從這一實際情況可以看出，做好教師的思想政治工作是十分必要的，需要讓教師們從思想上保持一種樂觀向上的人生信念修養(yǎng)，通過正面引導與教育來影響學生們形成正確的價值觀，防止負能量意識的產生，進而為社會做出積極的富有建設性的貢獻，為社會的不斷進步提供能和熱。

二是要通過思想政治工作培育教師的情感修養(yǎng)。一位好教師所特有的人格情感魅力是對學生最具有吸引力的方面。高校思想政治工作要著力提高教師的個人品味，提升教師的個人良好形象，用自身的人格魅力感染學生，保持與學生真情交流互動的良好氛圍以及獨特的親和力，這樣可以激發(fā)起學生們真實的情緒體驗，也會觸及到學生們的內心深處，進而在思想上對學生產生巨大的感召力和推動力，達到從思想意識上育人的目的。

三是要通過思想政治工作培育教師的行為修養(yǎng)。教師的職責就是“千教萬教，教人求真”，而學生的任務就是要“千學萬學，學做真人”。要達到這一要求，就必須要通過教師自身的行為修養(yǎng)來實現(xiàn)?！耙獙W生做的事，教師要躬親共做；要學生學的知識，教師要躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教師要躬親共守”。要用對待事物熱忱和對待挫折的不畏懼的行為態(tài)度，在治學與做人上給學生起到良好的榜樣的作用；最終才能讓學生通過自己的行動來體現(xiàn)出改造社會的責任心、使命感和信念意識。

三、高校思想政治工作培育師德師風之研究意識

“人生天地間，各有所秉賦。為一大事來，做一大事去?！睂τ诟咝＝處焷碚f，“一大事”就是自己的科研水平和學術成果以及通過自己的學術水平來提升學生理論水平的工作業(yè)績。高校思想政治工作要從教師們的意識入手，深入引導教師要在學術科研領域追求精品意識，在科研課題上要精心選擇、重質求實；克服拜金主義等不良社會誘惑，做到精益求精，以質量取勝，急功近利之心不可取，重量務虛之勢不可為，學術泡沫不可創(chuàng)，一旦這些不良現(xiàn)象蔓延開來，將嚴重影響到高校教師的師德師風建設。

學術研究是一種永無止境的探索過程，這個過程不僅需要能將科研成果轉化為社會前進發(fā)展的動力，同時也是教學育人所需要保持的一種思想態(tài)度，只有做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我變（指創(chuàng)新變革）”的研究意識，才能使得高校教師在治學過程中更加嚴謹，帶給學生一種具有較高學術素養(yǎng)的良好印象，也會使得學生們也放下浮躁心里，扎實的搞好自己的學業(yè)研究，不斷增強深入研究的意識，從而提高大學學生整體的人文素養(yǎng)，為社會培育出更多研究型人才做好意識形態(tài)上的引導工作。

四、高校思想政治工作培育師德師風之創(chuàng)新意識

創(chuàng)新體現(xiàn)了一種進取意識、一種活力態(tài)度、一種開辟精神。高校作為為社會輸送高素質人才的搖籃，在打好學識基礎的同時，還需要培養(yǎng)學生們主動思維與創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新意識可以促進學生個人素質結構的變化，也是提升學生個人本質屬性的力量。教師是創(chuàng)新意識教育的靈魂，他們是培育學生的最主要的實施者，只有充滿創(chuàng)新活力精神的教師，才能用自身的行動來帶動學生們的能動活力，才肯于有意識地去挖掘學生身上所具有的創(chuàng)新性特質，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。因此，要在思想政治工作中用理論聯(lián)系實際的方式，讓教師們擺脫固步自封的思想意識，擁有“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理”的創(chuàng)新精神；要從內心中有對自己學科的最新科研成果與發(fā)展趨勢信息獲取的主動意識，關注本學科的最新發(fā)展動向，同時還要借鑒相關學科的理論知識來不斷創(chuàng)新和豐富本學科的體系，這樣才能帶動學生多了解所學學科的前沿新知識、新信息，努力提高自身的學術水平。

教師身上的這種創(chuàng)新意識也是一種師風的體現(xiàn)，通過自身不斷的探索和創(chuàng)新發(fā)展，會讓自己所培育的學生感覺到專業(yè)方向感和對未來發(fā)展的美好憧憬感，進而可以帶動學生們對專業(yè)的興趣、理性的思考、活力的思維，會使學生從內心中轉變自己的學風態(tài)度。從而形成以思想政治工作促進教師的思想認識，教師的言傳身教感染學生的思想意識，形成良性循環(huán)。

從思想政治工作培育高教教師師德師風意識分析中可以看出，當高校教師成為追逐功利和實惠的個體，為了強調個人價值實現(xiàn)的重要性，忽視了“四有”教師的奉獻精神，甚至為了職稱與職務地位的提升，不惜通過弄虛作假、學術騙局來達到目的的時候，其自身的“傳道、授業(yè)、解惑”的職責都無法履行的情況下，更無從談及對學生思想政治意識和品德的影響。因而，師德師風意識建設是高校思想政治工作的重要內容，也是高校提升教育教學質量規(guī)律的內在要求。教育無小事，處處皆榜樣。教師是知識的傳播者，是學生人生之路的導師，以真才實學教導學生，以師德師風培育學生，以自身言行感染學生，這是高校思想政治工作建設師德師風的基石，也是激活學生自我認知、自我提高、自我升華的重要途徑，所以要下真功夫搞好高校教師的思想政治工作，在言行舉止、氣質性格和工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)等方面力促師德師風意識更上一層樓。