【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來(lái)越多的農(nóng)民離開家鄉(xiāng)，涌入城市追求更好的生活。同時(shí)也帶來(lái)許多問(wèn)題，農(nóng)村的孩子由于就學(xué)等問(wèn)題無(wú)法跟隨父母進(jìn)城，成為留守兒童。近年來(lái)，留守兒童群體出現(xiàn)了生活健康問(wèn)題、安全問(wèn)題和心理問(wèn)題，影響了社會(huì)的安定，急需社會(huì)的關(guān)注和解決。本文調(diào)研湖南省常寧市蔭田鎮(zhèn)黃塘村的留守兒童情況，探究農(nóng)村留守兒童問(wèn)題發(fā)生的先因后果，并提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；問(wèn)題；解決方案

一、常寧市黃塘村留守兒童發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）身體健康問(wèn)題

常寧市黃塘村大約長(zhǎng)5000米，寬8000米面積40平方米，僅有1280人，約32人/平方米，是個(gè)地廣人稀的落后農(nóng)村，與城市相比較，文化、醫(yī)療和教育都較低，且人們對(duì)教育不夠重視，忽視對(duì)留守兒童的教育，年輕體壯者外出尋養(yǎng)家之道，更加增加農(nóng)村老年人和留守兒童的占比。

雖然留守兒童在青少年時(shí)期是他們?nèi)松猩硇陌l(fā)展最重要的階段，但由于缺少來(lái)自父母的呵護(hù)，而由祖輩對(duì)其管教，他們對(duì)于孩子的教育，往往心有余而力不足，而這些留守兒童缺少自制力，大部分學(xué)都養(yǎng)成吃垃圾食品，抽煙的壞習(xí)慣。所以身體和心理健康受到很大的影響。在許多學(xué)校里，留守兒童的飲食安全無(wú)法得到保障，由于監(jiān)管的不到位，很多孩子都存在食物中毒。

（二）性格發(fā)展不健全

常寧市蔭田鎮(zhèn)是一個(gè)出省務(wù)工經(jīng)商較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)因父母親出省務(wù)工的“留守兒童”占中小學(xué)生總數(shù)46.4%。為了更好的關(guān)愛(ài)和教育留守兒童，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)府與15對(duì)父母出省的“留守兒童”學(xué)生結(jié)成關(guān)愛(ài)幫扶對(duì)子并不定時(shí)的了解孩子心理，組織活動(dòng)，慰問(wèn)、安撫他們，防止事故發(fā)生。

由于平常照看留守兒童的親屬家事繁多，只是注重他們吃飽穿暖而未去管理教化，部分留守兒童因長(zhǎng)期缺少管教，養(yǎng)成隨意，不認(rèn)真的性格。因缺少對(duì)社會(huì)的判斷力，遇到疑惑和心理問(wèn)題得不到及時(shí)的指導(dǎo)而增加孩子們的疑惑，同時(shí)也影響到了親子之間的關(guān)系融洽度和孩子健康個(gè)性的發(fā)展。

（三）道德教育問(wèn)題

黃塘是常寧市出省潮的發(fā)源地。目前，該地中小學(xué)共有留守兒童523人，占學(xué)生總數(shù)的52.6%。學(xué)校更早感受到了“留守兒童之痛”，例如：孩子在課堂上和自己喜歡的女孩曖昧，老師看后阻止，可他們不聽(tīng)勸阻，繼續(xù)親吻，當(dāng)老師把事情反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻說(shuō)孩子能找到媳婦，本事大并多給零花錢，讓他好好待媳婦。

從現(xiàn)代基因?qū)W來(lái)說(shuō)：孩子的很多特性受基因和言傳身教的影響，父母對(duì)他們影響較大，但現(xiàn)實(shí)情況是留守兒童大多跟祖輩生活，而祖輩的知識(shí)結(jié)構(gòu)低，對(duì)孩子教育也無(wú)心顧及，只給他們更多的零花錢，健康成長(zhǎng)就好，導(dǎo)致他們養(yǎng)成隨便的陋習(xí)，再由于自身入世淺，在判斷是非面前經(jīng)常缺乏正確判斷，以致于在身心上受到傷害和打擊。

（四）安全問(wèn)題

在留守兒童眾多的黃塘村，其安全形勢(shì)嚴(yán)峻，有如下方面的因素造成留守兒童安全現(xiàn)狀較差，首先，因留守兒童眾多，安全事故所占比例較大，留守兒童在2008年的兒童非正常死亡和2011年校車事故中占絕大部分；其次，由于留守兒童缺少父母的監(jiān)護(hù)，農(nóng)村環(huán)境相對(duì)落后，很容易出現(xiàn)監(jiān)護(hù)不到位的情況

由于上述因素，再加上相對(duì)于城市，農(nóng)村的公共設(shè)施、安全意識(shí)也相對(duì)落后，在留守兒童身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不安全因素，造成人身傷害，甚至發(fā)生拐賣、性侵、死亡等重大安全事故。這些不良因素，無(wú)論大小都將影響留守兒童的健康生活。

二、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題解決對(duì)策

（一）加快戶籍制度改革

在改革中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)、戶籍制度也需要改革，打破城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和戶籍雙舉制度，不斷健全戶籍地搬遷落實(shí)方針，為那些自愿又有能力的農(nóng)村人員可戶口搬遷，并與其他城鎮(zhèn)居民一樣，同等享受醫(yī)療、社保、子女入學(xué)等權(quán)利。只有這樣才能讓外來(lái)務(wù)工人員的子女隨父母一同到城市中生活，也只有這樣才能減少留守兒童數(shù)量，逐步解決留守兒童問(wèn)題。

（二）家庭應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)

在家中學(xué)習(xí)是青少年兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的重要部分，其主體是父母教育。在正常家庭的孩子，他們進(jìn)入學(xué)校之前，就由父母進(jìn)行監(jiān)護(hù)、照顧，所以，家庭教育在學(xué)習(xí)學(xué)校知識(shí)前已經(jīng)進(jìn)行。但是，對(duì)于留守兒童的家庭來(lái)說(shuō)，其祖輩由于觀念、想法、責(zé)任心等諸多問(wèn)題，淡化對(duì)他們教育。因此，基于此情況，當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校等機(jī)構(gòu)就應(yīng)先對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行引導(dǎo)、教育和幫助，通過(guò)發(fā)放宣傳手冊(cè)、定期演講等方式，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。也可以通過(guò)定期組織活動(dòng)，讓孩子與祖輩進(jìn)行溝通，讓孩子們感受到理解和關(guān)心，也讓祖輩重視孩子成長(zhǎng)。

（三）完善教育體制

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。通過(guò)心理教師“一對(duì)一”談心，解決和疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題，同時(shí)為了孩子的隱私，建立留守兒童檔案，把學(xué)生在校行為記錄下來(lái)，及時(shí)查出、發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題并把情況反映給其家長(zhǎng)，形成學(xué)校執(zhí)行，家長(zhǎng)配合的結(jié)合局面，也可平時(shí)注重加強(qiáng)老師和孩子的交流，及時(shí)處理師生間的矛盾，定期開展外出父母與孩子、父母與班主任的“座機(jī)對(duì)話”，實(shí)現(xiàn)多維溝通、及時(shí)處理問(wèn)題，讓孩子能感受到老師和父母對(duì)他的愛(ài)。

（四）拓寬社會(huì)支持路徑

留守兒童的人身安全，需要社會(huì)各方共同努力。首先，政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)等需要高度重視留守兒童問(wèn)題，同時(shí)可以通過(guò)公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶。其次，愛(ài)心團(tuán)體、社會(huì)工作者等，也積極加入到關(guān)愛(ài)留守兒童中來(lái)，在送愛(ài)心同時(shí)，不斷深化對(duì)留守兒童的認(rèn)識(shí)，為孩子提供多樣化幫助，也可呼吁更多人參與關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)中。再次，對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行治理和監(jiān)督，在學(xué)校周圍禁止建網(wǎng)吧、游戲廳，在校周圍設(shè)圖書室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，為孩子們營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。最后，電視、廣播等媒體也需要參與到愛(ài)護(hù)孩童中來(lái)，運(yùn)用報(bào)紙、雜志等形式，反映缺乏父母愛(ài)的孩子的生活狀態(tài)，讓更多人了解并參與到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，這樣既促進(jìn)問(wèn)題被察覺(jué)也推動(dòng)問(wèn)題解決的進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：

尹?。?993-），男，漢族，湖南衡陽(yáng)人，貴州民族大學(xué)研究生院，研究方向：民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。