薛蘇娟

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0026-01

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，它是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語文不可缺少的部分。因此，一年級的孩子不僅要學(xué)好漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好?？擅鎸蓚€月的拼音學(xué)習(xí)，面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師，我覺得，我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來學(xué)習(xí)，讓孩子主動、快樂地學(xué)習(xí)拼音。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，這就需要我們教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，縮小跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。

連續(xù)帶了三個一年級新生，關(guān)于一年級的漢語拼音教學(xué)，給我的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。

第一學(xué)期剛剛開始我就想，從漢語拼音第一課一直到最后一課一直這樣學(xué)習(xí)的話，的確有許多的重復(fù)，也有點單調(diào)。我覺得對于一年級的孩子來說，缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來說，有部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

聽了多個優(yōu)秀老師的展示課，也根據(jù)自己上課的特點，我感覺要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。課堂上要激勵孩子，使課堂充滿生命的活力，通過游戲兒歌等帶動吸引每個孩子的注意力，并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去。如：創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。在執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e時，我已編好的方便學(xué)生的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a，太陽出來紅通通，公雞一叫o o o，清清池塘一只鵝，水中倒影e e e，以此來教學(xué)生記住a o e，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信，使用適當(dāng)?shù)募钍侄?，讓學(xué)生喜歡去學(xué)。教師要想得到學(xué)生方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于老師對學(xué)生的態(tài)度。課堂上，我們熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，向他們豎起大拇指，一個個鼓勵、贊賞，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。

俗話說：興趣是最好的老師。因此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試多種做法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生可以積極主動的去學(xué)習(xí)；用直觀的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。