李艷

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0001-01

一幅圖畫的優(yōu)美在于它的色調(diào)、構(gòu)圖等元素配合得勻稱和諧；一首歌曲的悅耳就在于它的音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面組合得適當(dāng)和諧。同樣道理，一種教育模式的優(yōu)越在于它的教育教學(xué)活動中的諸多因素最大限度地發(fā)揮了其積極效益。和諧教育就是這樣一種教育模式，而且是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體的教育模式，只有實(shí)現(xiàn)了真正的和諧教育，素質(zhì)教育才能真正得到有效運(yùn)行。

在日常教學(xué)工作中，和諧教育主要體現(xiàn)為和諧的課堂教學(xué)，營造出的和諧課堂氛圍，那么，在具體教學(xué)活動中，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)和諧課堂、推進(jìn)素質(zhì)教育呢？

首先，應(yīng)營造融洽的課堂情感氛圍。情感是教學(xué)的催化劑，理想的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是一種民主、平等、融洽的情感融合，這不僅能積極促進(jìn)老師的教學(xué)，而且對學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而這種理想的課堂氣氛，離不開老師長期的情感投入，更取決于平日課堂的鼓勵性評價方式。

事實(shí)證明，在實(shí)際教學(xué)活動中，對學(xué)生的任何回答，老師都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整的甚至錯誤的答案，在教師的引導(dǎo)下最終得出了正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時間，切忌冷嘲熱諷。這樣，學(xué)生在你的課上感覺到的是激勵，是希望，所以會越來越有信心、有興趣，只要學(xué)生愛上你的課，課堂情感氛圍自然活躍起來，教與學(xué)的和諧環(huán)境也就自然產(chǎn)生了。

著名教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！倍@池塘的活水，課堂的融洽，只有不斷投入熱情，隨時采取激勵措施才能獲得。很難想象，一個情感冷漠、態(tài)度消極的老師會有和諧的課堂氣氛。

其次，要創(chuàng)設(shè)民主的課堂活動空間。在日常課堂教學(xué)活動中，課堂交往方式不外乎師生之間和生生之間兩種基本類型，但既然是交往，單向的“一言堂”方式就不足取，至少是雙向的，甚至可以是多向的。過去那種“教師講，學(xué)生聽”的方式固然不足取了，即便是師生雙向交流，教師除了必要的講還要重視反饋信息，尊重學(xué)生的意見，而生生互相交往的多向溝通的方式，也不能沒有教師的引導(dǎo)。這樣整個課堂便是由師生交流，生生探討、啟發(fā)的活動中構(gòu)成，民主氣氛濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量自會提高。

最后，組織課堂討論，激發(fā)探究興趣。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”說的就是這個道理。但是興趣并非都是天生的，課堂教學(xué)時有意識地培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣便很重要。遇到合適的課題，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生集體討論，讓他們從不同的角度，運(yùn)用不同的方法，提出不同的見解，要知道課堂上的激烈爭論，最能激起學(xué)生探索問題的興趣。一旦培養(yǎng)起了濃厚的興趣，課堂的探究氣氛自會濃烈，和諧寬松的環(huán)境反過來也會促進(jìn)每個人的良性發(fā)展。

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。而從不同的角度構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂，以融洽的情感氣氛為基礎(chǔ)，以民主的課堂活動空間為途徑，激發(fā)學(xué)生探究知識的學(xué)習(xí)興趣，才是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的必由之路。