池聰云

一、訓(xùn)練眼力，激發(fā)寫字識(shí)字學(xué)習(xí)興趣

訓(xùn)練學(xué)生眼力，需要改進(jìn)觀察引導(dǎo)方式。在進(jìn)行具體的識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)所學(xué)漢字進(jìn)行拆分、組合、比對(duì)，讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，找到書寫漢字的基本格式。低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字缺少必要的了解，教師不妨開展多種示范活動(dòng)，給學(xué)生以思路啟迪，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，讓學(xué)生說說在學(xué)校的生活感受，然后開始學(xué)習(xí)生字。學(xué)生先借助圖畫認(rèn)識(shí)漢字，在同桌幫助下完成正音。教師讓學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)得很踴躍。有學(xué)生說：“這些生字大都是左右結(jié)構(gòu)，屬于形聲字，而且右邊多是聲旁?！苯處煂?duì)此給出積極評(píng)價(jià)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生書寫生字：先觀察田字格中的范字，找出范字的構(gòu)成方式，然后進(jìn)行描紅。如“胡”字，在書寫時(shí)，要做到左高右低，左右寬窄基本相等，這樣才能給人帶來美感。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，開始對(duì)每一個(gè)漢字進(jìn)行細(xì)致觀察，找到其構(gòu)成特點(diǎn)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。有學(xué)生總結(jié)：“這個(gè)‘鋼字是左右結(jié)構(gòu)，左面金字旁稍微窄一些，注意金字旁的起筆不可太長(zhǎng)，右面‘岡字要挺立，下面不可收筆太多。”學(xué)生邊研究邊書寫，其學(xué)習(xí)效果非常顯著。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生借助插圖進(jìn)行識(shí)字，在學(xué)生對(duì)字義字音都有了一定認(rèn)知后，讓學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，也為后面開展書寫訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在具體展示時(shí)，從字形構(gòu)成角度展開分析，找出形聲字構(gòu)成規(guī)律，對(duì)字音、字義都進(jìn)行了有效鞏固。

二、訓(xùn)練指力，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)習(xí)慣養(yǎng)成

低年級(jí)學(xué)生手指力量不足，教師要對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)進(jìn)行專門示范和糾正，也可以采取競(jìng)賽、游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生盡快提升寫字指力。

訓(xùn)練指力需要教師給出個(gè)性化設(shè)計(jì)，瞄準(zhǔn)學(xué)生識(shí)字寫字興趣激發(fā)點(diǎn)展開。如在《看雪》這篇課文的生字學(xué)習(xí)時(shí)，教師引入一個(gè)游戲活動(dòng)：這篇課文有十個(gè)生字，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要找出四個(gè)生字編制字謎，如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的字謎編制不合格，全組成員每人要做十個(gè)俯臥撐。學(xué)生聽說要開展游戲活動(dòng)，都顯得極其興奮，并快速行動(dòng)起來。在字謎展示時(shí)，有些小組表現(xiàn)比較出色。如“省”字：少了一只眼，勤儉節(jié)約少花錢?！疤骸弊郑夯鹕嫌谢?，火下有毛。“店”字：站而不立，慶而不大，買賣興隆，經(jīng)營(yíng)東西。教師對(duì)各個(gè)小組展示的字謎進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，凡是達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的，都要接受運(yùn)動(dòng)懲罰。課堂內(nèi)歡聲笑語(yǔ)，學(xué)習(xí)氣氛非常和諧。

教師利用字謎設(shè)計(jì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，給學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在對(duì)漢字進(jìn)行拆分對(duì)比中編制字謎，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字有了更深刻的記憶和理解，這對(duì)幫助學(xué)生掌握漢字有重要幫助。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)懲罰時(shí)，又能夠提升學(xué)生的指力，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生寫字的基本技能也有一定好處。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大多喜動(dòng)不喜靜，對(duì)游戲運(yùn)動(dòng)充滿了參與熱情，教師抓住學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)，極大地提升了教學(xué)針對(duì)性，課堂教學(xué)自然也進(jìn)入佳境之中。

三、訓(xùn)練毅力，注重寫字情感審美培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)毅力普遍較欠缺，為提升其識(shí)字、寫字的持久興趣，教師要注意不斷更新訓(xùn)練方法，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣。如開展觀摩欣賞書法、自我展示、座談會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生以更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在訓(xùn)練感悟中培養(yǎng)情感審美觀念。

《淺水洼里的小魚》這篇課文中只有七個(gè)生字，在識(shí)字寫字教學(xué)中，教師讓學(xué)生和同桌合作完成生字讀音，然后在田字格里書寫生字，每一個(gè)字書寫三遍。教師巡視檢查篩選，只要有一個(gè)字書寫美觀，也要篩選出來，參與班級(jí)示范表演。凡是被選中的學(xué)生，要上講臺(tái)進(jìn)行板書，給大家做出示范。為確保書寫美觀，被選中的學(xué)生都積極進(jìn)行書寫訓(xùn)練。在課堂展示表演時(shí)，每個(gè)學(xué)生都顯得比較緊張，雖然只是寫一個(gè)字，但大家也極力追求完美。在學(xué)生展示之后，教師組織學(xué)生開展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生書寫情況進(jìn)行對(duì)比分析，指出其書寫美觀之處，也找出其不理想的地方。不管是被點(diǎn)評(píng)的，還是參與點(diǎn)評(píng)的，學(xué)生們都非常重視。教師集合大家的評(píng)價(jià)意見，選出比較優(yōu)秀的作品，進(jìn)行集體表彰，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。

教師設(shè)計(jì)寫字示范表演活動(dòng)，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知興趣，學(xué)生的參與熱情被點(diǎn)燃，活動(dòng)也開展得順利圓滿。特別是教師組織學(xué)生開展集體點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供了難得的對(duì)比、賞析機(jī)會(huì)，通過一系列學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知是多元的、深刻的。小學(xué)生大多有一定的表現(xiàn)欲，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的響應(yīng)度極高，無(wú)論是否被選中，學(xué)生都可以從活動(dòng)中獲得豐富的感知信息，這對(duì)提升其書寫能力有著重要的啟發(fā)作用。

（作者單位：福建省連城縣城關(guān)中心小學(xué)）