馬亞斌

摘要：在新課程理念下，如何提高課堂教學的有效性，是當前課改的根本要求，本文結(jié)合教學經(jīng)驗從歷史教學與現(xiàn)實的聯(lián)系、精心設(shè)計課堂設(shè)問、多媒體歷史教學方面進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0311-01

1.觀今察古，把歷史教學與現(xiàn)實相聯(lián)系

教師在歷史教學中注意聯(lián)系現(xiàn)實，可以使學生獲得現(xiàn)實的啟迪，使他們切身體會到學習歷史的意義，激發(fā)學生學習歷史的興趣。今天的青少年一代，思想解放，關(guān)心現(xiàn)實，如果歷史教學只是"為歷史而歷史"，遠離現(xiàn)實，他們就會感到無趣，長此以往，還有可能失去學習歷史的興趣。所以，在講述歷史知識時，一定要聯(lián)系現(xiàn)實。例如，在講必修三《明清之際的批判思想》一課時，為了讓學生更好的理解顧炎武的"天下興亡，匹夫有責"的含義，我讓學生聯(lián)系實際，談談在和平年代，青年學生如何實踐"天下興亡，匹夫有責"這一思想。通過歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系和對比，會大大增強學生的歷史責任感和使命感，對一些歷史人物更加尊敬，同時也增強了學習歷史的興趣。再如，在講必修二《經(jīng)濟騰飛與生活巨變》一課時，為了讓學生切實的感受到近年來人民生活水平的提高，我搜集了很多80后的小孩從小吃到大的零食的圖片，比如大白兔奶糖、大大泡泡糖、街頭爆米花等圖片展示給大家，學生們看到這些圖片都想到了自己的童年，在不知不覺中感覺到了發(fā)生在自己身邊的生活巨變，達到了意想不到的教學效果。

在歷史課堂教學中，要恰到好處的聯(lián)系現(xiàn)實，不能牽強附會。只有那些和教材內(nèi)容存在有機聯(lián)系的重大事件和現(xiàn)實問題，才可以在教學中進行適當?shù)穆?lián)系。因此，不必要求每節(jié)歷史課都要聯(lián)系現(xiàn)實。如果為追求形式而聯(lián)系現(xiàn)實，在課堂上拉扯一些與教材內(nèi)容并無密切聯(lián)系的事件和現(xiàn)實問題，就是畫蛇添足，這樣做，反而把歷史教學庸俗化了，也難以收到加強思想教育和學習基礎(chǔ)知識的目的。

2.教學課堂一定要優(yōu)化

課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。這就要求我們歷史教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時必須以優(yōu)化課堂教學為突破口。因此教師在教學環(huán)境和教學方法的選擇上，要考慮如何充分調(diào)動學生的一切積極因素，開發(fā)學生的個性潛能，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

愛因斯坦說"興趣是最好的老師。""興趣和愛好是最大的動力。"這說明興趣在學習中有很重要的作用是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個重要環(huán)節(jié)。濃厚的學習興趣可以使學生愿意學習、樂于學習，也可以激發(fā)其積極探索、努力創(chuàng)新的熱情.，達到點而能通、啟而能發(fā)、觸類旁通的最佳效果。興趣一旦被喚醒，良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，他們就會如饑似渴地去涉獵課內(nèi)外更廣博的知識，享用終身，成為通識型人才。因此在歷史教學中可采取多樣化、新穎化的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣。如教材中"活動與探究"、"想一想"、"議一議"等欄目，尊重學生獨特體驗、閱讀興趣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如關(guān)于金字塔的建造者到底是誰，傳統(tǒng)的認為是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，但現(xiàn)代有很多人認為它是外星人的杰作。無論對與否，這觀點是有創(chuàng)新有突破的，都激勵了學生的學習興趣，激發(fā)了他們探索的欲望。又如新教材精美的圖片，也蘊涵著人文關(guān)懷，那生動化的編排設(shè)計，無形中拉近了學生與歷史與現(xiàn)實的距離。時代呼喚創(chuàng)新，在對歷史本體的個性追求中，實現(xiàn)了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新人格的塑造。無個性的共性化歷史是毫無生氣的"死寂"的歷史，無生氣的歷史是對學生創(chuàng)新精神的窒息。在教學中多聯(lián)系一些實際生活，多策劃一些啟迪、教訓、新的認識、有何借鑒等，激發(fā)其創(chuàng)新思維。如加入WTO有什么利弊，當今世界資本主義國家和社會主義國家仍處于"冷戰(zhàn)"之中嗎？等等，學生熱烈討論，興趣濃厚。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應用，為教學構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學模式，它以其獨特、新穎的形式，再現(xiàn)歷史，有力的渲染了課堂氣氛，也更能激發(fā)學生學習的濃厚興趣，發(fā)展其創(chuàng)新思維。

3.開展自主學習課堂的有效措施

如何改變這種狀況，才能使課堂真正成為學生能力及個性發(fā)展的場所，使學生真正成為學習的主人呢？調(diào)整課程設(shè)置和創(chuàng)新評價標準，《普通高中歷史課程標準》提出，普通高中課程的設(shè)置和實施應"有利于學生學習方式的改變，倡導學生主動學習，在多樣化開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。"現(xiàn)行高中歷史新教材采用專題體例編寫，內(nèi)容豐富，圖文并茂，提供多種形式的思維材料，這對于幫助學生提高學習歷史的興趣，培養(yǎng)自主學習能力起著重要作用。

歷史學習是一個綜合的過程，不能用單一的評價標準去評價歷史學習的結(jié)果?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》評價建議中指出："遵循既注重結(jié)果，又注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價。"新的評價標準要求教師評價應以促進學生的全面發(fā)展為目標，把結(jié)果評價與過程評價、多樣化評價相結(jié)合，增強評價的科學性和客觀性，更好地發(fā)揮評價在課程改革中的功能。