秦碧霞

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)是，在全面提升學(xué)生知識水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)，使其能夠更好的面對今后的生活和學(xué)習(xí)。而學(xué)校是學(xué)生成長的重要場所，因此，課堂教學(xué)也就成為了培養(yǎng)學(xué)生健康、陽光心理的重要場所。如何在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的陽光心理，需要引起我們的高度重視。

關(guān)鍵詞：課堂教育；學(xué)生；培養(yǎng)；陽光心理；教育

現(xiàn)代社會中，獨生子女的數(shù)量明顯增加，而獨子女小到大在家中都會受到過度的保護，家長以及老一代人的溺愛使得獨生子女在行為習(xí)慣上容易以自己為中心，缺乏自我控制能力，不利于孩子身心發(fā)展。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸到各種各樣的信息，其中一些不良信息會對孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。教師是人類靈魂的工程師，在學(xué)生的成長過程中有著極其重要的作用，面對學(xué)生可能會遇到的各種情況需要采取有效的引導(dǎo)辦法來促進學(xué)生陽光心理的成長。

1 塑造良好課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生天性發(fā)揮

現(xiàn)階段，教育界有一個共識，那就是良好的教育需要以輕松、和諧的課堂環(huán)境為基礎(chǔ)，并且也只有輕松自然的環(huán)境才能夠使學(xué)生的身心得到充分的舒展，能夠以一個更加開放的在狀態(tài)接收課堂知識。相比之下，傳統(tǒng)死板、拘束的課堂雖然能夠達到一個安靜、嚴(yán)肅的課堂環(huán)境，但是卻在極大的程度上抹殺了孩子的天性，不利于學(xué)生的心理發(fā)展。而良好的課堂氣氛則有助于學(xué)生天性的釋放和發(fā)展，當(dāng)然在學(xué)生釋放天性的過程中，教師也要做好引導(dǎo)作用，保證學(xué)生能夠以健康的方式成長。在實際教學(xué)中要將知識教授和自由討論相結(jié)合，使學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀點，另一方面，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使其具備較強的求知欲，這要比單純的傳授知識更有意義。

2 通過良好的課堂評價，樹立學(xué)生自信心

教師在學(xué)生的心目中有著獨特的地位，在課堂上教師的評價也對學(xué)生有著一定程度的影響，由此，也就需要教師能夠有效合理的利用課堂評價樹立學(xué)生的自信心。

課堂環(huán)節(jié)是學(xué)生陽光心理培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生在課堂上回答問題的時候，周圍同學(xué)的目光聚焦在該學(xué)生的身上，這時候迫切的需要教師能夠給予充分的肯定或者鼓勵，如果學(xué)生有一個問題沒有回答上來，往往會出現(xiàn)垂頭喪氣的表情，此時若教師所給予的評價不當(dāng)就會對學(xué)生自信心產(chǎn)生嚴(yán)重的打擊，所以教師需要用相信、誠懇的目光注視著學(xué)生，讓其相信它能夠回答上來這個問題，如果學(xué)生最終也沒能夠回答上來這個問題，教師就可以對學(xué)生說：“沒關(guān)系，你很聰明，再仔細想一下一定能夠回答上來。”總之，要充分的重視對學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，保護好學(xué)生的自尊心，促進學(xué)生的身心的全面發(fā)展。

3 充分的利用教材，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

教材本身濃縮豐富的知識，而英語教材更是如此，一方面英語教材中有著大量的插圖，更能夠引發(fā)出學(xué)生的興趣。另一方面，英語教材課文多為生動有趣的故事，和學(xué)生的天性相符合，更能夠促進學(xué)生天性的發(fā)揮。比如 “unit1 The children are playing in the park”一課是模擬孩子在公園中游玩時所看到的有趣景物、事件，在該課程的教學(xué)中，教師就可以利用情境模擬、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生分為小組開展游戲，重現(xiàn)教材中的“playing in the park”，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與人相處，教育學(xué)生學(xué)會和人分享玩具、食物。如果不小心有人碰到了自己，應(yīng)該學(xué)會原諒和寬容別人。通過這樣的活動，可以使孩子們在玩中學(xué)到英語知識和為人處世之道，有助于培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理。

4 潛移默化，促使學(xué)生形成陽光心理

4.1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求實誠信，講究效率的好習(xí)慣

“求實”就是要求學(xué)生實在、實事求是而不漂浮；“誠信”就是要求學(xué)生遵守學(xué)習(xí)道德，在課堂上，這條道德的底線就是：不偷懶、不舞弊；“講究效率”就是要求學(xué)生珍惜時間，嚴(yán)格時間概念，學(xué)會時間管理，在課堂適度緊張起來，以使自己的學(xué)習(xí)更有實效。學(xué)習(xí)有了實效，臉上才會有笑容，心里才會顯得陽光燦爛。

4.2 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會合作交流

在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)拈_展合作教學(xué)，但是在合作之前，需要使學(xué)生明確自己必須付出個人勞動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立解決問題；在合作交流中，引導(dǎo)學(xué)生虛心向別人學(xué)習(xí)，吸納別人長處，學(xué)會把掌聲獻給別人；對于達成一致的思想，督促學(xué)生保存、推廣，以形成集體智慧，供更多的人享用。陽光的人愿意合作，合作的人心理肯定陽光。更多的人合作必定是陽光普照、陽光燦爛。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生形成心態(tài)平和，積極快樂的心理

在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的平常心，引導(dǎo)學(xué)生具有平和的心態(tài)，不要把目光僅僅盯在與別人的差距上，既與同學(xué)比，更與自己比；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要在課堂上給每個學(xué)生一個平臺，讓其展示、體驗成功；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生自我檢查、自我評價，對自己負(fù)責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的思維力，要重視多元思維的訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上從不同的角度看問題， 用不同的策略解決問題；且將多元的思維習(xí)慣遷移到日常生活之中去，在生活中也想得通，看得開，悟得透。

5 提高教師綜合素質(zhì)是培育學(xué)生陽光心理的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理。首先，自己就要具備積極、樂觀的陽光心理。教師對自己所從事的職業(yè)，要有一種責(zé)任，把職業(yè)提升作為自己一生奮斗的事業(yè)。例如無論刮風(fēng)下雨，都應(yīng)該按時到校，不會因為小小的病痛就請假怠工，帶病堅持上課等等。因為這些舉動被學(xué)生看在眼里，自然會被潛移默化，變得更加有愛心、有耐心。其次，教師要讀好一本書，即青少年這本書。教師要教育學(xué)生，先要了解他們，要了解每個學(xué)生合理的需求，關(guān)愛學(xué)生，這樣學(xué)生才能有快樂的心理，并且可以把這種快樂傳遞給其他人。另一方面，對學(xué)生不合理的需求，教師要加以引導(dǎo)、教育，這是教師的責(zé)任。教師不僅要讀好學(xué)生這本書，而且教師自身的行為要能夠給學(xué)生起到帶頭作用，想讓學(xué)生做到的，教師必須先做到。

總之，在日常的課堂教學(xué)中，每位教師都必須要重視起學(xué)生陽光心理的培育工作，注重營造良好的課堂環(huán)境，合理評價，提升自己的能力和素養(yǎng)，采取多種措施和方法，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將引導(dǎo)學(xué)生積極健康、陽光活潑的成長作為己任，促進學(xué)生全面、健康的成長。

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