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        初中語文構(gòu)建高效課堂初探

        2017-03-21 08:18:31花文富
        讀與寫·上旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣文本語言

        花文富

        摘要:高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的引領(lǐng),極大提高學(xué)生積極主動(dòng)的思維,在師生互動(dòng)的過程中,不但教師高效率高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也使得學(xué)生思路開闊,興趣增加,促進(jìn)學(xué)生體能和智力的最大發(fā)展。本文通過對(duì)"先學(xué)后教"教學(xué)手段的高效性和有效性論述,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生興趣,為高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;初中語文中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0110-021.創(chuàng)設(shè)寬松融洽的課堂氛圍

        教學(xué)過程是師生、生生之間的多向交流活動(dòng),師生和諧才能使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍、濃厚,取得事半功倍的效果。教師要展現(xiàn)自己的魅力,除豐富的知識(shí)外,也要有和藹可親的教態(tài),真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、及時(shí)的鼓勵(lì)、激勵(lì)的評(píng)價(jià),都能使師生關(guān)系融洽。積極健康的學(xué)習(xí)心境是孩子智力活動(dòng)的活力和動(dòng)力,是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑,和諧的課堂氛圍更容易使學(xué)生產(chǎn)生有意注意,激發(fā)他們認(rèn)知的興趣,從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。凡事以人為本,創(chuàng)設(shè)一種融洽、寬松的課堂氛圍,對(duì)學(xué)生身心各方面的健康發(fā)展都不無益處。在教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)見并很尊重學(xué)生的情感交流和真實(shí)想法,多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),滿足他們的表現(xiàn)欲望。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。讓思想碰撞,情感交融,學(xué)習(xí)完善。這種和諧的交流不僅增大了教學(xué)的密度,提高了教學(xué)的訓(xùn)練交際性,而且互相啟發(fā),活躍思想,滿足了學(xué)生精神需求,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊自信,讓學(xué)生獲得成功的喜悅體驗(yàn),促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化和諧。

        2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建高效課堂的得力保障

        好的習(xí)慣能讓人在無形中一生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建高效課堂的得力保障。在初中語文課堂上應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾個(gè)習(xí)慣:

        2.1靜心讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生讀書的時(shí)候不僅眼睛里要有字,還要把字看到心里去,理解意思,想象畫面,再現(xiàn)情景。

        2.2大聲、大方發(fā)言的習(xí)慣。要求學(xué)生個(gè)別發(fā)言的時(shí)候要聲音響亮,并且站立的姿勢(shì)要端正,而不是彎著身子或者是把身體俯在桌上。讓學(xué)生敢于說出自己的見解與觀點(diǎn)。

        2.3認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教師、同學(xué)說話的時(shí)候能專心傾聽,而不是事不關(guān)己的模樣。

        2.4認(rèn)真記錄的習(xí)慣。俗話說,好記性不如爛筆頭。因此,在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣,旁記好精彩的話語,記錄下深入的理解。

        2.5認(rèn)真思考的習(xí)慣。只聽而不思,只能停留在語言的表面,就不會(huì)有思想的碰撞、深層的生成。

        3.善于抓住文本切入點(diǎn),有效進(jìn)行多元解讀

        3.1抓住文本內(nèi)容。一篇文章的內(nèi)容是豐富多樣的,是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢(mèng)》,有人喻它為一部百科全書,里面有天文地理知識(shí)的,有琴棋書畫的,有詩(shī)詞曲賦的,還包含著醫(yī)藥學(xué)的、建筑學(xué)的、美學(xué)、哲學(xué)的,可謂包羅萬象。所以,基于這一點(diǎn),我們可以在讓學(xué)生整體感知文本時(shí),讓學(xué)生先交流對(duì)文本內(nèi)容把握情況。如莫懷戚《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代,在初春的田野上散步,和和美美,相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程,是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)生在散讀這一流程后,獲得美好的閱讀印象,完成對(duì)課文的整體感知。有的學(xué)生在交流中,談到了一家人互相包容、互相體諒的精神,談到了可貴的親情、溫馨的氣氛,談到了尊老愛幼的美德,談到了春天美麗的景色、生命的氣息。

        3.2抓住文本語言。漢語言是世界上最美麗,最豐富,最細(xì)膩,最富有人情味的語言,可說是色香味俱全。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪老師曾說過:有的文本語言"如清流,描物寫態(tài),細(xì)膩動(dòng)人,脈脈含情;有的如驚雷,議論風(fēng)生,振聾發(fā)聵,令人警醒;有的如平沙,質(zhì)樸無華,平淡實(shí)在,耐人尋味;有的如紅葉,嬌艷華美,色彩斑斕,燦爛迷人……"但是漢語言又是最具朦朧、模糊,且多義性的特點(diǎn)?!段业牡谝槐緯纺┚?人不能忘本"的"本"在這里指什么?可引導(dǎo)學(xué)生概括出:父親的教育,父親的希望,友情的重要,親情的溫馨,生活的艱辛等。

        4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,少講精講

        在課堂結(jié)構(gòu)中,學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,就進(jìn)入了"教"這個(gè)環(huán)節(jié),這是課堂教學(xué)的高潮。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,解決疑難問題,而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右,這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20%,即重點(diǎn)、難點(diǎn);只教學(xué)生不會(huì)的,即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,解決疑難問題。

        教師多說一些"我也不懂,不知道",裝裝無知和愚笨,讓學(xué)生多些互動(dòng),多些探究。學(xué)生自學(xué)過程中的每一步都離不開老師的引導(dǎo),這如同人在路上行走,如沒有路燈,就不明方向;如沒有路標(biāo),就可能上岔路。的確,我們教師要從過去"滿堂灌"的"第一線"退到"第二線",由知識(shí)的傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

        5.語文課的性質(zhì)定位

        社會(huì)交際的言語必然是對(duì)語言的具體運(yùn)用,包括聽說讀寫,它是每一個(gè)成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言,以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式,用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會(huì)生活,維持社會(huì)的存在和發(fā)展,尤其是"言語作品"充當(dāng)文化傳播的工具,實(shí)現(xiàn)著跨時(shí)空的交際,從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代,從個(gè)人之間擴(kuò)展到世界范圍,隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展,語文的交際作用不但不會(huì)減弱,反而越來越大。語文是負(fù)載文化的交際工具,這個(gè)語文的新性質(zhì)給語文學(xué)科以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確方向。

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