敖丹丹

摘要：教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)的成功感是推進(jìn)學(xué)生鞏固已知，獲取新知的精神助燃劑，是他們不斷進(jìn)取，勇攀高峰的動力之源。在作文教學(xué)中善于運(yùn)用鼓勵性的評價，滿足學(xué)生的成功感，會有效的激發(fā)他們愛寫作文、寫好作文的興趣與動機(jī)，本文提出了運(yùn)用鼓勵性評價的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；鼓勵；評價；運(yùn)用方法中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0075-01現(xiàn)在，作文難教的片面認(rèn)識已經(jīng)成為阻礙作文改革的絆腳石。究其原因是多方面的，但傳統(tǒng)的作文評價方法不當(dāng)是關(guān)鍵性因素之一。過去教師對學(xué)生的作文往往注重挑毛病，找問題，有的甚至對學(xué)生作文中的瑕疵冷嘲熱諷，使學(xué)生經(jīng)常感到失敗而心灰意冷，滋生負(fù)面心理，喪失作文興趣。因此，改變評價方法，注重激發(fā)作文興趣是作文教學(xué)必須突破的課題，筆者僅結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對此談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

1.要更新作文評價觀，重視鼓勵的正面導(dǎo)向作用

1.1樹立現(xiàn)代作文的評價觀，尊重學(xué)生的勞動成果。長期以來，在作文評價中，存在著教師對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向必須予以改進(jìn)：一是對學(xué)生的情感理解、尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學(xué)生的實(shí)際生活理解、尊重不夠。學(xué)生真實(shí)地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學(xué)生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實(shí)感，只好撇開自己真實(shí)的生活體驗(yàn)而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的認(rèn)識和情感體驗(yàn)，不求全責(zé)備。在作文評改時，我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文，把評改的著力點(diǎn)放在挑毛病上，有一點(diǎn)毛病就意味著作文的失敗。事實(shí)上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對于學(xué)生作文的評改，當(dāng)然應(yīng)該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進(jìn)一步發(fā)展；三是要學(xué)會欣賞。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞的意識和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來是"優(yōu)秀"的作文，教師給予的往往是"表揚(yáng)"而不是欣賞，更不是激賞。表揚(yáng)是饋贈，是"我"與"他"的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是"我們"的情感共鳴；表揚(yáng)訴諸價值判斷，而欣賞訴諸審美價值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。

1.2豐富學(xué)生的寫作素材，使其抒發(fā)真情實(shí)感，寫出自己滿意的文章。要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術(shù)、音樂、民俗等，讓學(xué)生去觀察四季的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會。"一根魚刺"、"一盤棋局"、"一次改選"、"一場戰(zhàn)爭風(fēng)云"都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學(xué)生利用寫作"干預(yù)生活"的能力。

1.3給學(xué)生鍛煉寫作的廣闊空間，讓他們精心選材，反復(fù)修改。應(yīng)該讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性強(qiáng)的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學(xué)生有話可寫，二者聯(lián)系了生活，就會興趣盎然。要及時尋找讓學(xué)生寫作的機(jī)會，如學(xué)校舉行文體活動，可組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報(bào)、寫新聞報(bào)道；充分利用板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿等，要拓寬寫作的渠道，促進(jìn)作為質(zhì)量的提升。

2.給學(xué)生搭建展示成功的平臺，鼓舞作文的信心與勇氣

2.1欣賞鼓勵學(xué)生作文的優(yōu)美句段。學(xué)生的作文如果不是"做"成的或"湊"成的，而是認(rèn)真寫出來的，它都有習(xí)作者認(rèn)為寫得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語其價值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以"名"，有哪篇又少了妙語的功勞呢？

2.2在班級與學(xué)校展示優(yōu)秀習(xí)作。班內(nèi)的墻報(bào)可開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會；每期班級黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文?？瑢？校嗌厦课煌瑢W(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報(bào)紙性的個人專集、班級?？]寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時間，又節(jié)省了郵費(fèi)，增加作文發(fā)表的機(jī)會），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名（如："深思集""一葉集""草蟲集""鼓呼集""一得集""學(xué)海萍蹤集"），自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)、校園作文?？?，擴(kuò)大習(xí)作者的社會影響，提高學(xué)生作文的興趣。

2.3鼓勵優(yōu)秀作文參賽或向媒體投稿。要積極組織學(xué)生各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學(xué)生寫作的熱情。由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報(bào)刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通達(dá)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章 ，達(dá)到奇文共欣賞的目的。如，通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)?；蛘咭恍┐蟮恼Z文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品位，要迅速指導(dǎo)修改，在確認(rèn)到達(dá)發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關(guān)報(bào)刊。由于報(bào)社的發(fā)行周期短，日報(bào)、周報(bào)的發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和幾率也相應(yīng)大和快些，因此最好先投遞給報(bào)社。

總之，鼓勵是一種積極的心理刺激，是滋潤心靈的和風(fēng)細(xì)雨；成功感是一種愉悅健康的內(nèi)在情緒，是奮發(fā)向上的原動力。因此對鼓勵性評價我們應(yīng)該重用、會用、善用，以改變目前的作文教學(xué)困境，開拓未來的光明天地。