夏凡林　王穎　龔懿

所謂崗位勝任力是指與工作生活相關(guān)的特質(zhì)、知識、技能、動機(jī)和能力等，是由工作成績優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量的全部因素集成。崗位勝任力不是一個靜態(tài)的概念，而是動態(tài)變化的標(biāo)準(zhǔn)，一個人的崗位勝任力對其工作績效而言具有非常直觀的影響，因此，為了培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)護(hù)理人才，高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)基于社會實際需求，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以提升他們的崗位適應(yīng)性和貼切性，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。

1.基于崗位勝任力的高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂原則

（1）切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。高職院校需要明確自身的定位，與普通高等教育相比，高職教育應(yīng)更為注重學(xué)術(shù)研究、人才應(yīng)用價值培養(yǎng)，這就決定了高職院校所培養(yǎng)出來的人才不但需要具有良好的基礎(chǔ)知識儲備，而且還要具有一定的技術(shù)能力，能用自身的知識處理和解決實際問題，以滿足一線崗位正常運(yùn)轉(zhuǎn)的需求。因此，高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)應(yīng)基于這種實踐性和學(xué)術(shù)性的要求，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在社會崗位需求的引導(dǎo)下，培養(yǎng)擁有應(yīng)用型護(hù)理知識的高素質(zhì)操作人才。

（2）要能適應(yīng)臨床護(hù)理發(fā)展需要。高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)在崗位勝任力的導(dǎo)向下，以理論知識培養(yǎng)為手段，以實踐操作能力提升為重點，充分打造特色化、品牌化的高職護(hù)理教育新模式，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和臨床護(hù)理適應(yīng)能力?；诟呗氉o(hù)理人才培養(yǎng)的實際特點，在設(shè)計培養(yǎng)方案時應(yīng)充分注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升，并通過知識、技能培養(yǎng)范圍的拓展，提升學(xué)生的臨床崗位適應(yīng)能力。

（3）在遵守實用、需用和夠用原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計。在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課程內(nèi)容時，要注意所設(shè)計的課程內(nèi)容能突出實用、需用和夠用原則，通過理論內(nèi)容整合和精簡，提高實踐教學(xué)在整體教學(xué)中的占比，尤其是要提高實用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)在實踐教學(xué)中的占比。同時，還要重點提升學(xué)生的臨床問題解決能力和臨床應(yīng)變思維能力，為學(xué)生的崗位勝任力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.基于崗位勝任力的教學(xué)手段改革

（1）基于問題的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法以問題為突破點，用問題觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在分析和處理問題的過程中，自主進(jìn)行相關(guān)知識和技能整合，以實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)變。當(dāng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生難以憑借自身能力解決臨床問題時，這一方式可以促使他們進(jìn)一步進(jìn)行探索，從而順利解決問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)驅(qū)動力?；趩栴}的學(xué)習(xí)方法不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的技能和知識，更重要的是其還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)新技能和新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）開放式實驗教學(xué)。護(hù)理專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性特點，因而，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維評判能力和實踐操作能力顯得尤為重要。而開放式實驗教學(xué)的采用可以在計劃、目的等準(zhǔn)備工作的支撐下有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，讓學(xué)生切身感受護(hù)理專業(yè)的工作環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)技能訓(xùn)練和心理素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的應(yīng)變反應(yīng)能力和心理承受能力，強(qiáng)化其思維評判能力和人文關(guān)懷能力。

總之，為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，高職院校應(yīng)持續(xù)進(jìn)行基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)模式探究，通過各種有效措施提升學(xué)生的問題處理能力、技能應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和思維評判能力等，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

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