李琨煜

1.高校學(xué)生干部隊伍存在的問題

（1）理想信念淡化。在社會主義市場經(jīng)濟大潮的影響下，學(xué)生們的娛樂活動越來越多，對政治的學(xué)習(xí)以及關(guān)注減少，沒有學(xué)習(xí)計劃，也缺乏理想。在生活的重壓下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是為了個人發(fā)展，為了有一份輕松的工作，沒有將社會主義的事業(yè)放在最重要的位置，缺少社會責(zé)任感。

（2）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，作為學(xué)生干部必須正確權(quán)衡學(xué)生與學(xué)生干部的工作關(guān)系。一些學(xué)生干部把自己精力的絕大部分投入活動的開展中，學(xué)生工作做得有聲有色，但放松了學(xué)習(xí)上的要求。反之，有些學(xué)生干部在只圖名聲好聽，光顧學(xué)習(xí)，對工作敷衍了事，成為“掛名”干部。

（3）人際關(guān)系不和諧，心理壓力大。學(xué)生干部的工作內(nèi)容是管理學(xué)生生活的日常，一些學(xué)生干部在煩瑣的工作中沒有注意方法，使其他同學(xué)產(chǎn)生不滿情緒，導(dǎo)致學(xué)生干部與同學(xué)之間的感情不好。

2.高校學(xué)生干部培養(yǎng)運用積極心理學(xué)的必要性

（1）符合學(xué)生干部自身成長需求。學(xué)生的人生觀、世界觀還不夠成熟。擔(dān)任學(xué)生干部是對學(xué)生一項不小的鍛煉，可以為學(xué)生面對今后的生活考驗奠定基礎(chǔ)。

（2）符合學(xué)生干部隊伍現(xiàn)狀需求。學(xué)生干部是學(xué)生們的榜樣，對活躍校園生活、繁榮校園文化、創(chuàng)造高尚文化境界和氛圍有重要作用。而當(dāng)前學(xué)生干部存在主動性差、缺乏創(chuàng)新能力、獨立思考能力、凝聚力等諸多問題，如何發(fā)揮學(xué)生干部的個體潛能，如何構(gòu)建一種積極的學(xué)生干部團隊系統(tǒng)，并且使系統(tǒng)內(nèi)部每個成員都能夠體驗到積極的情緒情感，能夠積累豐富的經(jīng)驗，這些都能夠在積極心理學(xué)視野下得以研究、解決。

3.積極心理學(xué)理念的高校學(xué)生干部培養(yǎng)策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生干部形成積極認(rèn)知， 用樂觀的認(rèn)知增強信心。學(xué)生干部除了要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上做同學(xué)的榜樣，還要處理好工作，因此，在工作中會遇到困難和挫折。在遇到挫折時，學(xué)生干部對工作很可能會喪失信心，而且相較于普通學(xué)生而言，學(xué)生干部會有很多的迷茫。因此教師們要關(guān)心學(xué)生干部們的成長，將增強學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的信心，激發(fā)其潛在的優(yōu)勢。

（2）培養(yǎng)積極的情緒體驗，體驗快樂。現(xiàn)今高校學(xué)生干部面臨著相對素質(zhì)“優(yōu)良”與情趣情感相對“不良”的矛盾，高度的熱情與期待在遭遇挫折與困難后，極易轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业拇鞌「泻头穸ǜ?。因此，要引?dǎo)學(xué)生干部在工作中發(fā)現(xiàn)成功和令人愉悅的地方；即使遭受挫折，也要善于尋找事件帶來的積極意義[1]。

（3）利用正向期待，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。通過教師正向期待的引導(dǎo)，學(xué)生干部會有意識地把自己的行為與目標(biāo)不斷地對照，了解自己前進的速度并不斷縮小達到目標(biāo)的距離，逐漸形成“教師不斷激勵學(xué)生”“學(xué)生充滿自信、不懼怕困難”的良性循環(huán)，學(xué)生干部的行動積極性才會高漲和持續(xù)[2]。因此，在學(xué)生干部的培養(yǎng)工作中，高校教師要以欣賞的態(tài)度、鼓勵的語言來對待他們的積極品質(zhì)；要充分尊重學(xué)生干部的個性、創(chuàng)造力，充分給予信任和表現(xiàn)的機會，使他們產(chǎn)生較好的自我評價，從而形成良好的自我概念和完善的人格。

高校教師要積極為每一個學(xué)生干部提供鍛煉的平臺、實踐的機會，創(chuàng)造能夠滿足學(xué)生干部需求、發(fā)展其潛力的機會；根據(jù)實際的工作內(nèi)容，可以讓學(xué)生干部適當(dāng)參與學(xué)生工作的決策、實施、監(jiān)督和管理，使其感受到強烈的榮譽 感；恰當(dāng)?shù)剡\用“助人自助”的咨詢原理，通過一些利他行為活動，如志愿服務(wù)等，在增加鍛煉機會的同時，有意識地幫助其為別人創(chuàng)造幸福，從而獲取更多的價值感，鞏固工作熱情，更加激發(fā)自身潛能。

參考文獻：

[1]喬永平.積極心理學(xué)對輔導(dǎo)員教育管理工作的幾點啟示[J].健康教育，2011（10）：264.

[2]鄒定輝，高 涵.基于積極心理學(xué)理念的高校學(xué)生干部培養(yǎng)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（8）：214.