吳子怡

工作后，除了讀在職研究生，就再也沒有回校園系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，但每每走在校園里，都會回想起我生命中那些可愛的老師們，你們還好嗎？

第一個(gè)可愛的老師是初中語文老師——肖松。他上課時(shí)常帶一把折扇，邊搖邊說故事，幽默、豪放。第一次作文課就讓我們自行創(chuàng)作。我寫的作文題目是“我的語文老師”。肖老師和我父親年齡相仿，所以我對肖老師沒有太多畏懼，寫起作文來也很放得開。一周后，肖老師讀了同學(xué)們的優(yōu)秀范文，一篇篇都文筆優(yōu)美，天馬行空，讓我大開眼界。忽然，肖老師喝了一大口茶，頓了頓說：“下面我們來聽這篇范文——《我的語文老師》?！蔽倚睦锟┼饬艘幌?，該不是因?yàn)槲以谧魑睦锓Q他為“木公”，得罪了他？要把我當(dāng)反面教材？隨后，肖老師略帶夸張的朗讀，引發(fā)了同學(xué)們的陣陣竊笑。忐忑不安地終于等到點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我懸著的心才落了地：人物刻畫細(xì)膩，特征突出，文字樸實(shí)不乏幽默感……只是那么一點(diǎn)點(diǎn)夸獎(jiǎng)，我便立志要努力學(xué)好語文，堅(jiān)持不懈練習(xí)寫作，能在作文課上嶄露頭角?？墒浅醵臅r(shí)候，肖老師調(diào)離了我們班，我情緒波動，竟然對語文的熱愛一落千丈。

直到高一，我才又遇到喜歡的語文老師。周老師其貌不揚(yáng)，但聲音特別好聽。第一堂課，內(nèi)容從她的名字開始——“周小瓊”。當(dāng)她轉(zhuǎn)身拿著粉筆寫下這三個(gè)字的時(shí)候，全班同學(xué)都被她的書法震撼了！接著她給我們講了“小”的意思，從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從《大學(xué)》到《論語》，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，一點(diǎn)也不比后來的《百家講壇》遜色?！靶　辈皇潜拔?，是沉穩(wěn)后的謙遜平和；“小”不是怯懦，是隱忍后的虛懷若谷。周老師有著“小家碧玉”的溫文爾雅，也不失“大家閨秀”的豪氣風(fēng)范。她除了讓我佩服，還讓我一次一次感動。我的每篇周記，不管好與差，她都用紅筆寫大段大段的評語，有鼓勵(lì)的，有批評的，有開啟思維的，有指引態(tài)度的，因此我再不敢對作文敷衍了事。有一次，周記本發(fā)下來，我看著評語哭了，她說：“雖然你并不聰明，但我卻唯獨(dú)偏愛你……”就這句話，我就認(rèn)定，她是唯一一個(gè)即便我淪為學(xué)渣，也不會拋棄我的老師。她讓我要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，不要自暴自棄。我怎么也沒想到，這竟是她寫給我最后的道別。學(xué)期還沒有結(jié)束，她就離開了這所學(xué)校。

幸運(yùn)的是在中學(xué)時(shí)代的尾聲，我遇到另一個(gè)可愛的周老師！周老師瘦瘦高高的，模樣有些古板。她講文言文的時(shí)候會拖著長長的聲調(diào)，好似一個(gè)古代教書先生，那抑揚(yáng)頓挫的聲音可以把好多同學(xué)都催眠，但是我倒挺享受的，覺得那樣的音調(diào)對我記憶古文特別有用。接觸久了，發(fā)現(xiàn)周老師其實(shí)挺逗的。有一次，當(dāng)同學(xué)們問起她的名字到底是“周聲放”，還是“周生放”的時(shí)候，她說：“其實(shí)這兩個(gè)名字都挺好，他們喜歡把我的名字寫成‘聲放，因?yàn)槲衣曇粲执笥知?dú)特。但是我更引以為傲的是‘生放，因?yàn)槲腋赣H說，我剛一出生，中國就解放啦，有種‘拯救了中國的自豪感，有種和中國同呼吸共命運(yùn)的使命感！”

我被她拯救，則是在一堂作文課上。那次作文課是寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的，她讀的第一篇范文，語言犀利、措辭考究，大家原以為會得到她的褒揚(yáng)，但她卻說文章中心思想過于偏激，字里行間缺乏最基本的溫情，沒有感染力。范文一篇接著一篇，我低著頭，心想，反正也不會念我的。不知過了多久，周老師說：“我念累了，這最后一篇呢，我很欣賞，但是要請?jiān)髡呱吓_親自給大家朗讀?！蔽艺旧现v臺，吸了一口氣，聲情并茂地朗讀完了作文?；刈粫r(shí)，周老師帶頭鼓掌，同學(xué)們也一齊送來掌聲。正是周生放老師的鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)信能感動自己的文章才能感化別人，讓我明白并不是只有義憤填膺才是所謂的正義，讓我懂得樸實(shí)并不是單純意義上的平淡無味。

我記憶中最重要的三個(gè)語文老師，不僅教我作文，還教我做人。他們毫不吝嗇地給我鼓勵(lì)，給我肯定，用正直、幽默、包容、慈愛感化著我，這些品質(zhì)讓我在逆境時(shí)不心灰意冷，堅(jiān)持自己步伐，滿滿正能量地走下去……

作者單位：西南電力設(shè)計(jì)院