何文存+劉思

摘 要：作為一名幼兒園教師，愛孩子——給孩子成長撐起一把溫馨、和藹的保護(hù)傘，讓孩子在老師愛的護(hù)慰下建立自信、進(jìn)取、健全的人格，得到自由和諧的成長與發(fā)展；愛工作——樹立幼兒教師專業(yè)的理念、幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)的理念、幼兒教師專業(yè)終身學(xué)習(xí)的理念。富有愛的幼兒園教師一定是孩子的陪伴者、氛圍的營造者、情景的創(chuàng)設(shè)者！富于愛的教師，包括幼兒園教師還必須堅(jiān)定幼兒園教師是一個專業(yè)，一個“學(xué)習(xí)”的專業(yè)，一個“終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)！

關(guān)鍵詞：愛；專業(yè)成長；幼兒教師

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出；幼兒園教師必須要以“幼兒為本”“能力為重”“師德為先”“終身學(xué)習(xí)”，也要有“愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心”！作為一名幼兒園教師，愛孩子——給孩子的成長撐起一把溫馨、和藹的保護(hù)傘，讓孩子在老師愛的護(hù)慰下建立自信、進(jìn)取、健全的人格，得到自由和諧的成長與發(fā)展；愛工作——樹立幼兒教師專業(yè)的理念、幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)的理念、幼兒教師專業(yè)終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己的保教水平不斷提升、專業(yè)素養(yǎng)不斷進(jìn)步、專業(yè)能力不斷提高。

首先，富有愛的教師一定是孩子的陪伴者、氛圍的營造者、情景的創(chuàng)設(shè)者！作為農(nóng)村的幼兒老師應(yīng)該充滿智慧，要改變自己的保教觀念，要熱情耐心地陪伴孩子、給孩子創(chuàng)造輕松的、優(yōu)良的氛圍和環(huán)境，讓孩子（尤其是留守孩子），這一缺少父母關(guān)愛的群體在這種環(huán)境下，輕松、愉快、幸福地生活、游戲、探究、合作與發(fā)展。富有愛的教師是孩子的陪伴者。作為農(nóng)村的幼兒老師，不管是集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、生活活動還是戶外活動，教師都要時時刻刻做到和幼兒在一起，觀察孩子在活動中的一言一行、一舉一動，并銘記于心，根據(jù)孩子在活動中的表現(xiàn)，分析孩子行為舉止，總結(jié)孩子行為舉止表象下實(shí)際的問題所在，制定培育孩子成長的具體措施，保證孩子向健康方面發(fā)展。陪伴不僅是教師有組織活動的先導(dǎo)，也是教師觀察關(guān)注孩子成長的前提，更是教師促進(jìn)孩子成長的基礎(chǔ)以及教師專業(yè)成長的可靠保證。在陪伴的過程中，教師總能夠找到和孩子溝通的方法，做孩子最真誠的朋友，從而得到孩子的愛戴和尊重。我園邢育玲老師，是一名臨近退休的老年教師，工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，她只要走進(jìn)學(xué)校，就一直和孩子在一起，關(guān)心關(guān)注每一個孩子，讓孩子在老師的呵護(hù)下得到快樂和幸福。老師的陪伴，可以讓孩子在情緒上得到安寧，從而讓孩子能開心地進(jìn)行各項(xiàng)活動，并得到發(fā)展。而有些老師，不喜歡陪伴孩子，尤其是戶外活動，經(jīng)常讓孩子自己自由活動，這樣做不僅存在很大的安全隱患，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且孩子們的活動也是漫無目的、毫無組織，對孩子的成長也十分不利。

富有愛的教師是氛圍的營造者。我們曾聽過“孟子三遷”的故事。孟子并非是一個天生就有學(xué)問的人，他幼年的時候非常貪玩，不喜歡讀書。后來，孟母為了教育他，三次搬家，還剪斷布匹開導(dǎo)他。終于，孟子明白了要想成才，必須努力勤奮的道理?？梢妼W(xué)習(xí)氛圍對于孩子成長的重要性。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫姆諊梢匀谇熡钻P(guān)系、增進(jìn)師幼感情，也能讓孩子在教師的指導(dǎo)下開心、愉快、富于創(chuàng)造力。

富于愛的教師，包括幼兒園必須堅(jiān)定幼兒園教師是一個“學(xué)習(xí)”的專業(yè)！要讓自己成為專業(yè)的幼兒園教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒保教理論、幼兒保健知識、幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的幼兒教育法律法規(guī)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，例如唱歌、跳舞、畫畫、編講故事、做游戲、言行舉止童趣化、家長溝通能力等等。在工作中要喜歡總結(jié)、善于總結(jié)，總結(jié)工作成果、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、吸取先進(jìn)理念、比較成功失敗等等。一個善于學(xué)習(xí)的人，必然會有更多的保教成果，必然會有豐富的保教經(jīng)驗(yàn)，也必然能取得更多的保教成績。相反，一個不善于學(xué)習(xí)、不善于總結(jié)的人，一輩子都得不到進(jìn)步、收獲不到成功，一輩子都是一個教書匠，甚至連起碼的教書匠都不是。

富于愛的教師必須堅(jiān)定幼兒園教師是一個“終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)！幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確指出；幼兒教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。要做到終身學(xué)習(xí)，就要持之以恒地觀察、研究每一名幼兒，發(fā)掘每一名幼兒的閃光點(diǎn)，針對每一名幼兒的特點(diǎn)因材施教，激勵幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康成長；要做到終身學(xué)習(xí)，就要深入持久地研究幼兒游戲的特點(diǎn)，和孩子一起創(chuàng)造各種孩子喜歡的游戲，給孩子帶來快樂、激發(fā)孩子健康成長；要做到終身學(xué)習(xí)，就要時時刻刻拓展保教渠道，讓孩子在老師提供豐富的保教手段里面得到成功、得到發(fā)展；要做到終身學(xué)習(xí)，更要自始至終地學(xué)習(xí)總結(jié)，提煉自己的保教成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的能力得到提高、素養(yǎng)得到提升、技能得到發(fā)展。

作為幼兒園老師，我們要通過自己不斷的學(xué)習(xí)與努力，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，讓自己的幼教職業(yè)專業(yè)無可替代！不然我們就只是一個“被保姆”被動地、不情愿做一些孩子的日常雜事。即使高于保姆，也不專業(yè)、可以被任何一個人取代。

總之，富于愛的教師要愛崗位、愛孩子、愛學(xué)習(xí)、愛發(fā)展！愛崗位，就要珍惜這份來之不易的專業(yè)工作，努力做好每一件事，在工作中體驗(yàn)樂趣；愛孩子，做好保教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子健康快樂成長；愛學(xué)習(xí)，做一個喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好老師；愛發(fā)展，讓自己在平常的工作中，學(xué)習(xí)、進(jìn)步、總結(jié)、發(fā)展，成為一名學(xué)術(shù)性、富于愛心的幼教工作者！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雁玲.關(guān)于幼兒教師如何關(guān)愛幼兒的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（25）.