蘭玉

【摘要】中學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，對學(xué)生而言也是學(xué)習(xí)的難點，由于漢語與英語在語法、交流技巧以及讀寫順序上的不同，使得學(xué)生常常感到頭疼，抓不到學(xué)習(xí)的重點。近年來，新課程改革深入實施，傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)辦法已經(jīng)無法適應(yīng)新的教學(xué)要求，不符合學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)策略，豐富教學(xué)方法，并營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對國外的文化有一個全面的了解。本文就基于中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，簡單闡述一下如何完善教學(xué)，運用科學(xué)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 課堂教學(xué) 效率提高

英語是語言類學(xué)科之一，也是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，隨著教育教學(xué)改革和素質(zhì)教學(xué)理念的深入實施，中學(xué)英語也面臨著新的挑戰(zhàn)，教學(xué)如何打破常規(guī)，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的同時，提高教學(xué)效率就變成了教學(xué)的重點。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)的興趣，究其原因主要在于英語涉及到的內(nèi)容較多，不僅需要學(xué)生背誦大量的詞匯，還對他們的邏輯水平、表達(dá)能力具有很高的要求。目前，中學(xué)生英語課堂缺乏趣味性，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的英語運用能力也很差。針對這樣的現(xiàn)象，中學(xué)英語課堂教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，從多個角度入手提高課堂教學(xué)的效率。

一、通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，中學(xué)英語教學(xué)立足于改革與創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，維持課堂秩序，將抽象的知識變得生動具體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動思考能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以往的中學(xué)英語課堂過于死板，灌輸教學(xué)的方法只知道讓孩子背誦單詞，學(xué)習(xí)語法，卻沒有將學(xué)生的實際情況和能力的提升放在考慮的范疇之內(nèi)。對于以上現(xiàn)象，教師必須搭建一座與學(xué)生積極溝通的橋梁，創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、方法，設(shè)計靈活的課程。

另外，教學(xué)要敢于打破常規(guī)，豐富教學(xué)的方式方法，通過活動、競賽、英語演講等教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中也可以使用現(xiàn)代化技術(shù)，將抽象的知識通過圖片、視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提高教學(xué)的吸引力和畫面感，真正激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強學(xué)生自主探究的能力

教學(xué)是雙向互動的過程，需要教師與學(xué)生積極參與其中，僅僅依靠一方面的力量根本無法提高教學(xué)的效率。作為實踐性較強的學(xué)科，在中學(xué)英語教學(xué)中要以師生良好的關(guān)系為前提，實施小組合作模式，可以將班級中的學(xué)生按照各自的特點劃分為不同的組別，讓學(xué)生之間能夠做到優(yōu)勢互補和取長補短。在小組合作學(xué)習(xí)中，還可以通過分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計建立競爭機制，對組員做出貢獻(xiàn)的大小、獲得教師表揚的次數(shù)、答案的正確性等核算分?jǐn)?shù)，選出最佳組員，并給予一定的獎勵。通過這種方法激發(fā)學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過溝通提升自信心。與此同時，小組合作的學(xué)習(xí)方式也可以延伸到作業(yè)的檢查、日常的交流之中，潛移默化的養(yǎng)成學(xué)生的合作意識，樹立學(xué)習(xí)的新思路，在合作中完善自我。

三、構(gòu)建互動性課堂

互動性課堂是新課改下對英語課堂提出的新概念，新課改明確提出教學(xué)要快樂，要注重方法。初中生學(xué)習(xí)壓力大，課程內(nèi)容多，需要背誦和掌握的知識點復(fù)雜，構(gòu)建互動課堂，在游戲、表演中學(xué)習(xí)知識，是最有效也最科學(xué)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)策略枯燥乏味，學(xué)生表示學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對英語產(chǎn)生了抵觸情緒。通過游戲、表演等方式進(jìn)行教學(xué)，則可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生有一個新的認(rèn)識，并進(jìn)一步強化記憶，突出教學(xué)的趣味性。例如，有關(guān)英語身體詞匯的教學(xué)，教師就可以改變原來死記硬背的方式，通過游戲構(gòu)建互動課堂。由教師念出某個身體部位，學(xué)生指出具體的位置，一旦錯誤要接受小的懲罰。在這樣的互動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被帶動了起來，且更有助于加深和鞏固記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

四、教學(xué)評定科學(xué)化

中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵失去，他們的世界觀、人生觀和價值觀也在養(yǎng)成階段，對于外界的看法十分在意，尤其是教師的評定可能會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。由于沒人認(rèn)知風(fēng)格、階段性發(fā)展水平和學(xué)習(xí)方法不同，教師在日常教學(xué)過程中，要求依據(jù)學(xué)生水平的差異選擇合理科學(xué)的評價方法或者是設(shè)計層次不同的評價目標(biāo)，由學(xué)生自行選擇一個能夠幫助自已學(xué)習(xí)的方法，以此展示自身優(yōu)勢，使不同水平的學(xué)生都可以享受到成功帶來的喜悅。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，要符合學(xué)生的特點，既要做到一視同仁、平等待遇，也要做到依個人而定，不能只關(guān)注和表揚學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)一般卻取得進(jìn)步的學(xué)生更要給予鼓勵。對此，教師要掌握好語言的尺度，多鼓勵、多支持、多表揚，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)束語

提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，要求教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的英語課堂死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在新課改的背景下，教師必須豐富教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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