密楚琦

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0231-01

面對現(xiàn)在教育的不斷變化，對幼兒必須要實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒打下一定的素質(zhì)基礎(chǔ)?！队變簣@工作規(guī)程》中有說道：幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒的素質(zhì)教育可以從以下幾方面做起：

1 教師素質(zhì)培養(yǎng)方面

1.1 關(guān)注兒童非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)

幼兒教育是所有教育的開端，它為人們往后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。是以在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是十分非常的，可以從以下幾個方面做起：培養(yǎng)幼兒的觀察能力；保護(hù)幼兒的好奇心；發(fā)展幼兒的想象能力；發(fā)展幼兒的自主能力。

1.2 重視加強(qiáng)幼兒教師的道德規(guī)范與專業(yè)教育

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展也就意味著教師的教學(xué)能力和綜合水平需要不斷地提升，所以對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和再教育也就變得更加重要了。再教育能夠使幼兒教師得到各方面的更新、填充和拓寬。為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，幼兒教師應(yīng)該對以下幾個方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)：幼兒教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育；幼兒教師必須加強(qiáng)創(chuàng)新教育；幼兒教師必須加強(qiáng)素質(zhì)教育。

1.3 具備大教育觀念

大教育觀，符合我國的國情，而且還順應(yīng)了幼兒教育現(xiàn)階段的發(fā)展需要。它強(qiáng)調(diào)：對兒童的教育，不能只是依賴于幼兒園，而是需要家庭的配合，需要社區(qū)的配合，需要社會的配合，只有一起協(xié)作才能達(dá)到良好的教育效果。

家庭和社區(qū)，是幼兒現(xiàn)階段生活的較為主要的環(huán)境，是對幼兒有一定作用的最親近的環(huán)境，也是對幼兒影響較大的。

幼兒園是幼兒離開家、離開父母、接觸社會的第一個場所，它的教育不是以書本為主的，幼兒園的教育是一種面向社會開放式的教育。幼兒園是針對社會的，是針對幼兒的生活環(huán)境來開展的教育。我們要把社會和生活中幼兒常見的事物合理運(yùn)用和大膽創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒在其中得到較好的發(fā)展。

幼兒園、家庭、社區(qū)和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大的體系，它們之間通力合作，幼兒園是不能以單獨(dú)的一個環(huán)境來存在的，對幼兒進(jìn)行教育必須依賴于這種大體系。

2 幼兒素質(zhì)培養(yǎng)方面

人們常常會說：現(xiàn)代社會的根本是教育，而教育的主要是需要教師。根據(jù)現(xiàn)如今教育體制改革的現(xiàn)狀，人們對幼兒教育的要求又有了新的提高，我們必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，大力抓好幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒能夠得到全面的發(fā)展。

2.1 讓幼兒自我約束，提高自覺性

現(xiàn)在的孩子都是爸爸媽媽爺爺奶奶的心肝寶貝，在與朋友交往的時候，他們常常都是以自己為主，想要怎么做就必須怎么做。比如兩個小朋友在戶外活動的時候同時搶到了一個皮球。他們倆都會說這個皮球是自己先拿到的，都會抱著皮球不放。面對這樣的一個情況，我們應(yīng)該說：“現(xiàn)在請把這個皮球給我，你們商量好之后我再給你們?！倍皇菍λ麄冞M(jìn)行“大家都是好朋友，不可以打架?！敝T如此類的說教。因?yàn)槟菢幼霾⒉荒芙鉀Q矛盾。老師只有讓幼兒自己來制定屬于他們的規(guī)則，才可以更加了解幼兒內(nèi)心的想法并且尊重幼兒的想法，這樣的規(guī)則也更加符合幼兒的實(shí)際情況，而且，在幼兒自己制定規(guī)則的時候，他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也在提高，使幼兒了解在幼兒園里是要遵循幼兒園的規(guī)則和秩序的，不能因?yàn)樽约合胍瞿臣禄蚴窍胍硺訓(xùn)|西就去損害其他幼兒的利益，從而幫助幼兒加深對規(guī)則含義的理解，知道要遵守規(guī)則，提高自覺性。

2.2 尊重幼兒的自尊，多說“悄悄話”

有些時候我們會對一些不乖、調(diào)皮的幼兒進(jìn)行批評，但是如果經(jīng)常這樣做的話可能會傷害到幼兒，還有可能讓他們有逆反心理，你不讓我做我就偏要做。記得看過一個案例：有個孩子上課注意力不集中，老是喜歡和旁邊的小朋友講話，老師叫他站起來可是他不理會，就是不肯站起來。當(dāng)老師拉他起來的時候，他開始大叫大哭起來。老師也拿他沒辦法了，只好隨他的意，不去管他。有一次上課時，老師發(fā)現(xiàn)他拿著玩具在和旁邊的小朋友講話，老師連續(xù)提醒他幾次他都沒聽見，于是，老師走到他身邊彎下身子用輕輕的、溫柔的聲音對他說：“你看，小朋友都坐得很端正，都沒有講話哦。老師也很喜歡你的玩具，你可以把你的玩具給老師玩一會兒，放學(xué)后我再給你，好嗎？”他沒有任何不滿，把玩具給了老師，而且立馬端正地坐好。所以教師不應(yīng)該一味地指責(zé)、批評，而要引導(dǎo)、支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 在教學(xué)中貫穿幼兒的素質(zhì)教育

幼兒素質(zhì)教育是全面的，可以通過多種形式來進(jìn)行的?？梢杂媒叹邅磉M(jìn)行教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)出溫馨的氛圍和令人放松的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境下潛移默化的自愿接受教育，而不是強(qiáng)加于幼兒。在教學(xué)活動中可以多用游戲法，讓幼兒在快樂的游戲中自主地發(fā)展，同時多給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會?？梢岳靡恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日或者是周圍發(fā)生的實(shí)事來對幼兒進(jìn)行思想品德教育，也是有效的教育手段之一。

3 幼兒的家庭教育

家是孩子的第一所學(xué)校，爸爸媽媽是孩子的第一任教師，素質(zhì)教育必須從幼兒的家庭起步。家庭教育具有十分強(qiáng)的滲透力，它滲透在生活的各個方面。孩子在家庭中每一分每一秒都在接受著教育，這是一種潛在的影響。幼兒大都喜歡模仿，而在家庭這樣一個環(huán)境里面，爸爸媽媽、爺爺奶奶就是孩子模仿的對象，也可以說是學(xué)習(xí)的對象，因此，家庭的教育是不能被任何教育取代的。

當(dāng)然，在做好家庭和幼兒園教育的同時，社會教育也是不容忽視的。為了祖國的花朵，所有人都要做孩子的榜樣，使幼兒成長環(huán)境更加完善。

幼兒的素質(zhì)教育是有延續(xù)性的，是對幼兒以后的發(fā)展都有著隱形的影響。教師要改變自己原有的一些觀念，把素質(zhì)教育融入到平時的教學(xué)生活中。