劉艷秋

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的整體情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，不愿意寫，愿意抄襲，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多；語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體；對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察；缺乏想象力；題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感等，所以作為語(yǔ)文教師的我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：感興趣 留心觀察 讀寫結(jié)合 有效輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0140-01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的整體情況來(lái)看，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，不愿意寫，愿意抄襲，經(jīng)了解有幾方面的原因：（1）覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。（2）語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。（4）缺乏想象力。（5）題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。那么是什么羈絆了他們的想象力呢？我們究竟如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？

1 讓學(xué)生寫熟悉的感興趣的內(nèi)容

作文命題應(yīng)開(kāi)放，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。記得我教二年級(jí)的時(shí)候，我就讓我班孩子寫日記，為學(xué)習(xí)寫作文打基礎(chǔ)。剛開(kāi)始寫日記，孩子們不懂如何來(lái)寫，同時(shí)也要考慮要讓孩子們對(duì)寫日記感興趣，不反感，怎么辦，于是，我就組織過(guò)學(xué)生玩了一次擊鼓傳花的游戲。我先來(lái)講游戲規(guī)則和玩法，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情以及班級(jí)同學(xué)的反映，表情等，觀察要細(xì)致。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，然后就是動(dòng)筆來(lái)寫，學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了。

2 讓學(xué)生寫親身經(jīng)歷，留心觀察的內(nèi)容

五年級(jí)的書里有一篇習(xí)作就是寫觀察日記，開(kāi)學(xué)初備課時(shí)，受備課教師王艷玲的啟發(fā)，我讓我班學(xué)生買了蠶蛹，觀察蠶蛹變成蠶蛾的全過(guò)程。大家每天都要觀察，然后把每天觀察的結(jié)果寫成日記。二十幾天過(guò)去了，蠶蛾在孩子們精心呵護(hù)下，終于蛻變成蠶蛾，順勢(shì)組織學(xué)生觀察，記錄。然后再把前些天的觀察結(jié)果都找到，最后抽出了兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)寫這篇完整的觀察日記。結(jié)果我們大家可想而知，效果特別好。所以我們教師要讓學(xué)生多經(jīng)歷，多創(chuàng)造經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，留心觀察的機(jī)會(huì)，孩子們寫作文就不會(huì)再犯難。

3 以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。首先，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。寫得好的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的作文興趣。其次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。

4 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”我在教學(xué)中是這樣做的：

4.1 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法

我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化可以提高學(xué)生的習(xí)作能力。

4.2 做讀書筆記

寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我班每周都要抽出一節(jié)課作為讀書課，同時(shí)也開(kāi)展過(guò)不少讀書有關(guān)的活動(dòng)，比如讀書推介會(huì)，讀書交流會(huì)等，也注重培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記我不是一刀切的方式，要求都要寫成一個(gè)樣子，都要求那么完美，而是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)確定要寫的內(nèi)容。優(yōu)等生可以寫出讀書后的感受，體會(huì)，中等生可以摘抄書中的好詞，好句，好段，后進(jìn)生則不同，他們只要能摘錄書中幾個(gè)好詞我就給予肯定表?yè)P(yáng)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

5 在作文剛起步時(shí)，教師的有效輔導(dǎo)也很重要

記得有一位江蘇的老教師，給我們上了一節(jié)作文示范課，很受啟發(fā)，她是一小節(jié)一小節(jié)指導(dǎo)，指導(dǎo)一小節(jié)，學(xué)生就動(dòng)筆寫一小節(jié)，寫得好的當(dāng)場(chǎng)就讓學(xué)生來(lái)朗讀，然后再指導(dǎo)下一小節(jié)，學(xué)生再寫，這節(jié)作文課，學(xué)生就是在老師的一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)下完成的。所以受這位老師的啟發(fā)，我也采用了這種方法。一段一段教學(xué)生寫，寫得好的當(dāng)時(shí)就朗讀，表?yè)P(yáng)，不好的及時(shí)講評(píng)。學(xué)生的作文（秋天）雖然是領(lǐng)著寫的，但是各不相同，各有特色。當(dāng)學(xué)生寫完作文后，我班就有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)原來(lái)寫作文這么簡(jiǎn)單呀，學(xué)生之所以有這種感受就是因?yàn)樽鳛榻處燁I(lǐng)著學(xué)生入門了，所以我感覺(jué)教師的指導(dǎo)很重要。

雖然是農(nóng)村學(xué)生，但是他們有著對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望，渴望自己不被習(xí)作困擾，渴望自己能在習(xí)作上如魚得水，我們教師只要選對(duì)方法，用對(duì)策略，那么提高他們的習(xí)作能力和水平是指日可待的。